Kooste ryhmätyöskentelystä:
(Katso myös taulukko alempana)
Keskustelusta poimittuja huomioita
- Vuorovaikutus digitaalisissa oppimisympäristöissä
- Opettaja haluaa opettaa ja toivoo vuorovaikutusta → miten mahdollistetaan jos kurssien osallistujamäärä satoja ja järjestetään etänä
- Vuorovaikutuksen rakentuminen verkossa → vrt. ensimmäisten vuosien opiskelijoiden vuorovaikutustaitoja ja rohkeutta rakennetaan ensimmäisinä opiskeluvuosina
- Yliopiston tehtävän määrittely
- Korkeakouluissa tulee säilymään tarve käyttää erilaisia järjestelmiä, ristiinopiskelun sujuvuuden kannalta kuitenkin tarpeen miettiä järjestelmien yhteensopivuutta
- Keskustelua mahdollisesti erillisestä ristiinopiskelun järjestelmästä ja toisaalta vasta-argumentteja tähän.
- Oppijan polku
- Opiskelijan työpöytä: kaikkien opintojen näkeminen ja hallinnointi, vaikka suoritus ja mahdollisesti ilmoittautuminen tapahtuisi eri korkeakoulujen järjestelmissä → integraatiot
- Miten huomioidaan asiantuntijaksi kasvamisen prosessi koko polun aikana?
- Voisiko verkko-opintojen painotus olla vasta esimerkiksi toisen opiskeluvuoden jälkeen, jolloin verkkotyöskentelyn voidaan olettaa toimivan paremmin ja tehokkaammin → myös sosiaalisuus ja vuorovaikutteisuus helpompi tuoda verkko-opintoihin kun opiskelijoilla jo joku käsitys opiskelun tavoista ja oman alan perusteista?
- Yleinen huomio siitä, että tutkinto-opiskelijat "malttavat" käydä korkeakoulussa fyysisesti paikalla parhaiten ensimmäisten vuosien aikana, jonka jälkeen liikkuvuus lisääntyy (vaihdot, työelämä)
- Opettajan polku
- Opettajan työpöytä → digimaailman työpöytä, jonka kautta pääsee eri systeemeihin
- Myös oman kehittymisen polku → oma portfolio → oman digitaalisen osaamisen kehittäminen
- Oppimateriaalit saatavilla helposti ja avoimesti → opettaja myös tuottaa ja täydentää materiaaleja
- haaste: uusia välineitä ja mahdollisuuksia tulee niin paljon, että opettajan on vaikea pysyä perässä (miten valita, oppia näitä, miten arvioida niitä)
- Opettajan opetuksen suhteuttaminen kokonaisuuteen → miten "pakottaa" opettajat miettimään oman kokonaisuuden sitomista kaikkeen oppijan opetukseen
- Digissä ja kasvokkain tapahtuvan opiskelun yhdistäminen sujuvasti → opettajan ei tarvitsisi miettiä, miten prosessi eteen (missä ilmoittautuminen, materiaalit, arviointi ym)
- Suoritusten kirjaaminen yhteen paikkaan sähköisesti, josta tiedot liikkuisi rekisteriin
- Opettajan työpöytä → digimaailman työpöytä, jonka kautta pääsee eri systeemeihin
- Opinto-ohjauksen lisääminen, jos opintotarjonta lisääntyy merkittävästi ja opetus siirtyy yhä enemmän verkkoympäristöihin
- mentorointi, tuutorointi, ohjaus (niin opiskelijoiden kuin opettajien)
- Oppimisympäristön tulee ohjata ja tukea oppijaa monikanavaisesti
- Oppimisympäristön rakentaminen → lähtökohtana tarpeiden määrittely
- Aloitetaan niistä tahoista, joilla tarve yhtenäiseen työskentelyyn ja motivaatiota ideoita (esim. lääkis)
- Muu (täydennys)koulutus
- Jos rahoitusmalli kehittyy siten, että korkeakoulujen rahoitus saadaan opiskelijoiden valmistumisesta tavoiteajassa, tulee tutkinnon suorittamisen jälkeen tehtävien opintojen merkitys korostumaan
- Voitaisiinko pienempiä opintopaketteja tuotteistaa täydennyskoulutustarpeisiin?
- "Kenen tahansa" opiskelu (yksittäisten kokonaisuuksien opiskelu) → miten huomioidaan myös vieraskieliset mahdollisimman hyvin
- Analytiikka
- Opiskelijan mahdollisuus ennakoida opintojen perusteella, mitä voi jatkossa tehdä (työelämässä)
- Analytiikan hyödyntäminen opintojen ohjauksessa
- Virtuaalitodellisuustekniikan hyödyntäminen oppimisympäristöissä
- Enemmän yhdessä etänä
- Nyt jo joillakin korkeakouluilla satelliittikampuksia, joiden ideaa voidaan hyödyntää
- Korkeakoululainsäädännön muutoksien vaikutukset
- Rahoitusmallien muutokset
- Profilaatiorahoitus ei edistä yhtenäistä toimintaa
Etäpajasta:
- Ohjaus- ja vastuukysymykset /tutkinto-opiskelija. Opiskelijan tatrkoituksenmukainen polku ja koulutuslupaus
- Tarjonnan ja toteutusten hyvä kuvaus, jotta ei synny keskeytyksiä (vrt. MOOC, kaikki eivät halua suorittaa loppuun, erilaiset tarpeet)
- Ristiinopiskelun hallinnollisten kysymysten ratkaisut
- Täydennskoulutusportaali
- Etäpajan tulokset koordinaatistossa
Kuva Post-it muistilapuista
Prioriteetti | |||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
Miten kk-lait uudistuvat 2030 mennessä Rahoitusmalli ohjaa epätarkoituksenmukaiseen toimintaan | Arviointitiedon ylläpito kurssin aikana ja arvosanan laskeminen kurssin päätyttyä ennen kuin arvosanat on rekisteröity | Ristiriita akateemisen vapauden ja standardisoinnin välillä | |||||
Opetuksen tarpeen määrittely Opetussuunnitelmien yhtenäistäminen | Koulutuksen suunnittelun yhteistyökalut uudelle. tasolla (Tuki ristiinopiskeluhankkeesta) | Virtuaalitodellisuuden kehittäminen | |||||
Opinto-ohjauksen lisääminen
| Opintopolkujen tunnistaminen ja selkeyttäminen Opintopolkujen kuvaaminen | Yksittäiset kurssit osaksi kokonaisuutta
| Mikä kaikki standardisoidaan, missä taas autonomiaa opettajalla ja opiskelijalla | ||||
(opintohallinnon) järjestelmien mukautuminen prosesseihin (ei toiminnan muuttaminen järjestelmän takia) | Opintohallinto tukee opettajaa | Opinto-oikeuden määrittely
| Oppimiset polut moninaisia Ristiinopiskelu | Tarjotaan osaamisperustaisia sisältöjä
| |||
Opettajan työpöytä
| Opintohallinnon ehdoilla ei saa kehittää digipeda-ratkaisuja (vrt. järjestelmät) | Opiskelijan työpöytä
| Oppijat vertaisopettajina | Opettajan työpöydälle nousee kaikki ajankohtainen info kaikista käytetyistä järjestelmistä, integraatiot | Analytiikka oppimisen ohjauksessa
| ||
Erilaisten tarpeiden huomioiminen kurssitasolla | Opettajien täydennys- ja ristiinkouluttautuminen | Koulutuksen yhtenäinen laatu, osaamisen yhtenäisyyden varmistammnen | |||||
Työelämätaitojen integrointi opetuksen sisältöihin | |||||||
2018 | → 2030 |