Yhteenveto työpajasta (pptx, kaksi sivua):
Yhteenveto auki kirjoitettuna:
Työpajassa keskusteltiin erityisesti siitä, mitä oppimateriaalit ovat ja millaisia vaatimuksia tämä aiheuttaa oppimisympäristöille. Oppimateriaalit nähtiin muodostuvan hyhödylliseksi osana prosessia ja oppimisympäristön tarjoavan tämän kontekstin. Oppimisympäristöissä haasteita aiheuttaa myös digitaalisten oppimateriaalien monimuotoisuus - interaktiivisuus, erilaiset tiedostomuodot ja niiden koot/upottaminen/jne. Oppimateriaalien ympärillä kiinnostus on myös tekoälyn hyödyntämisessä oppimateriaalitarjonnan suosittelussa ja osaamisen arvioinnissa.
Suuri osa keskustelua keskittyi myös avointen oppimateriaalien erityiskysmyksiin. Keskusteluissa nostettiin esille tarve yhteiselle prosessille opetusyhteistyössä tuotetuista materiaaleista sopimiselle sekä avoimuuteen kannustamiseen, mukaan lukien rahoitusmalli. Avoimuus koettiin myös asiaksi joka pitää mahdollistaa, josta pitää jakaa tietoa, ja joka sitten lähtee opettajien ja opiskelijoidensa itsensä toimesta nousuun. Avoimuudessa tärkeäksi nähtiin muokattavuus, joka mahdollistaa hyvien oppimateriaalien elämisen.
Muita merkittäviä esille nousseita asioita oli opetussuunnitelmien eriparisuus ja tämän vaikutus sopivien oppimateriaalien löydettävyyteen. Erityisesti peruskursseille nähtiinkin tarve minimivaatimuksille, joiden mukaan voitaisiin toteuttaa yhteisiä materiaaleja. Näiden materiaalien päältä ponnistaen kukin opettaja ja korkeakoulu voisi sitten tuoda omaa erityisosaamistaan. Esille nousi myös kysymys siitä, missä oppimateriaalit sijaitsevat ja miten niihin pääse käsiksi erityisesti opetusyhteistyössä ja tietyn opintojakson ulkopuolella tai jatkuvassa opiskelussa. Huomiota kiinnitettiin myös oppimateriaalien elinkaarimallista sopimiseen sekä saavutettavuuteen oppimateriaaleissa.
Kuva työpajan aika työstetyistä lapuista:
Keskustelumuistio jaoteltuna pääteemoihin:
| Millaisia oppimateriaalit ovat | Yhteistyö oppimateriaalien tekemisessä | Avoimuuteen kannustaminen | Digitaalisiin oppimateriaaleihin pääsy, elinkaari ja saavutettavuus |
|---|
- materiaalien pitää olla jossain kontekstissa, että siinä on hyöty
- miten tuetaan asiantuntijuudeksi kasvua jos opiskelijat voviat poimia kursseja ja materiaaleja sieltä täältä
- kelpoisuuksien täyttäminen huolta
- miten määritellään kokonaisuudet, kelpoisuus
- oppimateriaali ei vältämättä itsenäinen entiteetti, vaan osa prosessia
- niistä ei ole hyötyä ilman sitä prosessia siinä ympärillä
- miten me jaetaan materiaalia ei vältämättä kiinnostavin kysymys, jaamme prosesseja
- osa materiaaleista sellaisia, että ne toimivat ilman prosessia, esim. peruskurssien materiaalit
- oppimateriaali voi olla myös oppimisympäristö
- mikä merkitys näillä on tulevaisuudessa
- mikä näiden suhde on yhteiseen moodleen yms
- oppimateriaalit eivät ole pelkästään minulle tuotettuja vaan myös mitä minä teen - interatiivisuus
- mistä puhutaan kun puhutaan oppimateriaaleista
- pitäisi korvata materiaali toisella sanalla, se hämää
- oppimisaihoita, interaktivisuus
- nykyään paljon tietojen yhdistämistä, ei niinkään materiaaleja
- tarvitaanko vuonna 2030 oppimateriaaleja?
- prosessi, miten tietoa käytetään, tiedon koostamista
- oppimateriaalit on kaikkea mitä voi käyttää kurssilla
- kaikki mitä voi uusiokäyttää
- opettajat samaistuvat materiaaleihinsa, opetus on samaa kuin materiaalit ajatuksena, vaikka materiaalit vain yksi työväline
- osa digitaalisista materiaaleista hyvin kalliita tehdä
- visualisoinnit tärkeitä oppimateriaaleille
- potilasaineistojen tekijänoikeudet ja muut lailliset kysymykset
- eri yliopistoilla on myös digitaaliset oppimateriaalit eri tasoisia (esim. 3d mallinnukset vs kirjat) - tasa-arvo
- ongelmana ettei oppimisympäristöt vastaa kaikkiin tarpeisiin, esim. opettajaoppijoiden antaman opetuksen kalenteri
- arvioinnin erilaiset mahdollisuudet
- oppimisen pitää olla osin ikävää, sen pitää olla vaikeaa
- oppimateriaaleissa haaste myös opettajien tuottamat materiaalit - mikä on niiden laatu, tekijänoikeudet ja eettisyys
- myös opiskelijat tuottavat oppimateriaalia
- rajapinta hämäntyy, ei ole pelkästään opettajan valitsemaa materiaalia vaan myös opiskelijoiden tuottamaa
- eri vaiheissa olevien opiskelijoiden tuki
- digimateriaaleissa keskittymiskyky haaste, pitkät materiaalit eivät toimivia digimuodossa
- digitaalisuus aiheuttaa vaatimuksia materiaalin rakenteeseen
- tekoälyn lisääminen oppimateriaaleihin
- clanedissa oppimateriaalien suosittelu opiskelijan kiinnostuksen ja taitotason mukaan
- automaattinen analytiikka oppimateriaaleista
- kommentoida ja keskustella opettajan kanssa oppimateriaalin sisällä
- eri tasoisia materiaaleja tietystä opintokokonaisuudesta, eteneminen suositellusti taitotason noustessa
| - perusteiden opetukseen tarkoitetut materiaalit tulisi olla yhteisesti tehtyjä,
- yhteistyön kautta
- helpottaa opettajia
- nykyään hyvin eri tyyppiset opetussuunnitelmat eri yliopistojen välillä, erilaisuus on kiihtynyt viime aikoina
- nyt tehdään hirveästi työtä päällekkäin
- avoimuus mahdollistaisi materiaalin käyttämisen myös seuraavien ryhmien kesken
- standardointi opetussuunnitelmaan tarve erityisesti tietyillä aloilla
- minimivaatimus standardi, sen päälle lisäosaamista
- materiaalin yhteistuottaminen
- kustannusten jako
- mekanismi avointen oppimateriaalien rahoittamiseen
- yhteistyö siellä, missä kontaktit ja yhteistyö jo on
- prosessi oppimateriaalien tuottamiseen
- yksi korkeakoulu luo, toinen korjaa ja kolmas tekee viimeiset korjaukset
- yhteistyö voi olla myös vaikeaa, koska monet haluavat tehdä samaa kuni aina ennenkin
- opettajilla on omia yhteisöjä - > näissä tehdään jo avoimia oppimateriaaleja
| - Haluavatko opettajat jakaa oppimateriaalejaan?
- oikeudensiirtosopimukset vaikuttavat haluihin
- materiaalit on yksi osa opetusta, ohjaus ja fasilitointi toinen
- tekijänoikeus myös yliopistojen välinen ongelma - akateemiset ihmiset liikkuvat yliopistojen välillä, voiko omia materiaalejaan käyttää toisessa yliopistossa, jos yliopistolla oikeudet materiaaleihin
- avoimissa oppimateriaaleissa ei ole tätä ongelmaa
- opettajille vielä todella vaikeeta avoin jakaminen
- ajatuksena että tämä on minun tekemääni ja olen käyttänyt siihen aikaan, miksi jakaisin sen avoimena
- yhteistyössä tehdyt materiaalit helpommin jaettavissa avoimesti
- tekijänoikeusloukkauksua voi tulla myös tekijänoikeudellisista materiaaleista
- avoimuus osin suojaa tältä
- kuinka paljon opettajien on mahdollista tuottaa oppimateriaaleja
- se on opiskelijat, jotka tuottaavt materiaaleja
- opettajilla iso kynnys lähteä materiaalia
- konseptoida mitä tarkoittaa että tehdään oppimateriaaleja
- laitoskulttuuri vaikuttaa -esim. tietojenkäsittelytieteessä avoimuus normi
- muunteluoikeus tärkein avoimuudessa
- rahoitusmalliin pitäisi laittaa kannustus avoimeen julkaisuun
- cc-leimaaminen pitäisi olla alustassa todella helppoa
- valitse näistä, ensimmäisenä cc.by, jota suositeltaisiin
- tarttuva leima itse materiaalin, joka muodostuisi alustaan ladattaessa
- oppimateriaali ilman muunteluoikeutta on käyttöarvoton
- oppimateriaalit tarvitsee mahdollisuuden mukauttaa omaan kontekstiin
- creative commons muunnosoikeudella
- voiko opettajat vastuuttaa avoimeen julkaisuun?
- oikeuksia on todella monenlaisia, rinnakkaisoikeudet voi olla yksi mahdollisuus opettajan ja yliopiston oikeudensiirtoon
- kyseessä myös opiskelijan oikeus, että oppimateriaalit säilyvät vaikka opettaja vaihtuu
- avoimuudesta paljon erilaisia näkemyksiä
- pitäisi olla selvää mitä voi tehdä ja mitä ei saa tehdä - miten käyttää materiaaleja tekijänoikeuksien mukaisesti
- juristikielen muuttamista tarvii myös - mitä avoimuus on
- ongelmana että Suomessa ei makseta palkkaa oppimateriaalien teosta
- ammattiliittojen asia myös
- tarvitaan kannusteita
- klikkauksista tekijänoikeuspalkkiota
- mentaliteettina että menettää jotain kun jakaa, tämä pitäisi kääntää siihen että saa jakaessaan
- kestää aikansa että ihmiset tajuavat että jakamisesta on enemmän hyötyä kuin haittaa
- meidän pitää luoda puitteet avoimuudelle, jotta avoimuus oppimateriaalit voivat lähteä kukoistamaan
- kouluissa tehtävät ratkaisut pitää tukea avoimuutta
| - vaaditaan keittämissuunnitelmat yhteisille avoimille oppimateriaaleille ja aihoille
- vastuu materiaalista sen jälkeen kun se on muokattu
- entä jos muokataan huonoon suuntaan, mitä jos ei halua silloin materiaaliin nimeänsä
- siirtyminen uudenlaisiin materiaaleihin ja alustoihin ei ole helppoja niin opettajille kuin opiskelijoille
- pääsy materiaaleihin (kirjastojärjestelmät) eri korkeakoulujen välillä opetusyhteistyössä
- Litossa jokaisen opettajan pitää käydä keskustelu jokaisen tieteellisen kirjaston kanssa, löytyykö materiaali sieltä
- digitaalissisa oppimisympäristöissä puhuttaessa unohdetaan usein pääsy digitaalisiin oppimismateriaaleihin
- yhden näkymän pääsy materiaaleihin oppimisympäristöstä
- kuka siirtää oppimateriaalit vanhasta järjestelmästä uuteen järjestelmään
- herättää myös kysymyksen mikä on vielä kuranttia ja mikä ei
- aiemmin siirto tehnyt niin että opettaja käy läpi materiaalinsa ja siirtää kurantit
- uuden alustan myyminen hyvin
- pitää yrittää rikkoa ajatusta että materiaalit ovat samanlaisia nyt kuin ennen
- oppimateriaalien käytettävyys oppimisympärsitöissä
- esim. ison videotiedoston upottaminen moodleen
- tuen merkitys korostuu (mikrotuki, pedagoginen apu)
- video on noususssa oppimateriaaleissa
- vahvan tuen ja ohjauksen tarve oppimateriaalien osalla
- oppijoita erilaisia, erilaisten oppimisprosessien tuki
- avoimen materiaalien repositoreja rakennettu paljon, mutta kukaan ei ole käyttänyt näitä
- loppujen lopuksi opettajat eivät käytä materiaaleja vaan haluavat tehdä itse
- miten massasta löytää materiaaleja joita itse tarvii
- jos standardoidaan kurssisisältö, materiaali voisi löytyä
- oppijoille tärkeintä on että joka kurssilla asiat samoissa paikoissa ja että opettajat osaavat käyttää välineitä
- avoimessa yliopistossa sama kurssirakenne
- vaatii koulutussuunnitellijat jotka tekee sen opettajan puolesta
- opetuksen ja oppimateriaalien olemassaolo - kurssitilat poistuu nopeasti, oppimateriaalit pitäisi kaikki tallentaa
- mikä on ok aikajana oppimateriaalien olemassa ololle
- henkilötietojen käsittely vaikuttaa myös
- arkkitehtuuri, jossa oppimateriaalit voi tallentaa tietokantaan, ei itse oppimisympäristöön
- tällöin kuvailutiedot helpommin osa oppimateriaalia
- materiaalit, jotka ovat oppimisympäristöissä ovat jumissa siellä, niihin ei pääse käsiksi
- saavutettavuusdirektiivin vaatimukset
- oppimisympäristöt - learning MANAGEMENT system
- siellä pitää tietää mitä tehdään, missä polussa ja miten sitä on arvioitu
- analytiikka vuorovaikutuksesta
- arviointimetadata
- oppimateriaalit pitäisi olla kaikkien saatavilla
- oppimateriaaleissa tärkeintä julkisuusakseli
- oppimisympäristöt yksityinen akseli, oppimateriaalit pitäisi olla julkisia
- oppimisympäristö on täynnä linkkejä, palvelua, oppimisympäristö portaali muualle
- polku joka kertoo, mistä löytää se mitä tarvitset että löytää sen mitä tarvitaan
|
Etäpajasta:
- Tekijänoikeuskysymykset ja oppimateriaalin tuottamisprosessi ja opettajien tukeminen siinä
- valmiita lisenssejä löytyy, niitä olisi hyvä käyttää
- haasteena 3. osapuolin materiaalin käyttö / ei kaupalliseen käyttöön
- uudenlainen, interaktiivinen oppimateriaali
- Tulokset koordinaatistossa