Tausta
- Arkkileirillä aloitettiin yhteisten yleisen tason tietovarantojen valistemisella
- Taustalla ajatus opintohallinnossa käytettävän ja liikkuvan koulutustiedon nostamisesta keskiöön prosessien sijaan
- OPI-tietojoukot
- Joukkojen välisten yhteyksien kuvaaminen tuottanut leirin jälkeen hankaluuksia
- Mikä tavoitteeksi tai mitä työ voi tuoda mukanaan
- Tietojoukkojaon uudelleen arviointi (osa voi lähteä pois, jotain tilalle)
- Selkeämpi ryhmittely
- Lopputulosta emme voi arvioida, tavoitteena päästä tarkemmalle tasolle
- Tietojoukot olivat aluksi tarkemmalla tasolla, kunnes niputettiin nykyiseen "timanttimalliin"
- Jos on tarpeellista laitetaan uusiksi; ensisijainen fokus syventämisessä
- Jyväskylässä havaittiin, että ajattelun taustojen selvittäminen tärkeää
- Mielenkiintoinen havainto, että "oppijakeskeinen" retoriikka ollut koko ajan keskiössä; tietojoukoissa tämä näkökulma ei kuitenkaan ilmiselvä
- Lopulta meillä on koulutukseen ja oppijaan liittyviä tietoja; mikä esimerkiksi on opintosuunnitelma-tietojoukon lisäarvo
- Kun esimerkiksi opetustarjontaan liitetään henkilö, merkitys syntyy sitä kautta; ei välttämättä tarvita muuta uutta kuin henkilökytkös
- XDW-mallissa atomaarisuus lähtökohtana (ei jaeta enää osiin), yläpuolella "johdetut käsitteet" jossa tarkastelutaso on korkeammalla
- Miten OPI-tietomalli tulisi rajata?
- Puhtaasti opintojen järjestämiseen ja suorittamiseen?
- Plus opintoja edeltävään ajanjaksoon?
- Plus opintoja seuraavaan ajanjaksoon?
- Alumnipuoli, työllistymisseuranta jne. vaikeampia toteuttaa
- Korkeakouluopintoihin hakeutuminen ja opinnot valmistumiseen saakka
Tietojoukkojen jaottelu
- Työstettiin google docsissa osoitteessa
- Taustalle katsottiin xdw- ja kshj-malleja
- Tavattoman vaikea päästä tästä eteenpäin; mikä on se seuraava taso?
- Kannattaako keksiä pyörää uudestaan, kun tehty jo xdw:tä, m:ää, oppijaa
- Olemmeko kääntämässä näkökulman taas nykytilanteeseen ja olemassa oleviin malleihin tavoitetilan näkökulmasta; mikä tämän tavoitetilan funktio on ollut, mitä lisäarvoa
- XDW:n muutokset olisivat se lähtökohta, josta nyt lähdemme liikenteeseen
- Metatieto tulee olla olemassa, miten XDW-mallia käytetään, jotta tiedot löytyvät
- Aamupäivän tulos hyväksytään lähtökohdaksi, johon xdw:tä aletaan mäppäämään
Tietojoukkojaon tarkentaminen
Ryhmä työsti Arkki-leirillä laadittua tietojoukkojakoa eteenpäin. Keskeiset muutokset olivat tietovarantojen kokoaminen kolmeen pääluokkaan: Toimija, Koulutus ja Opinnot. Pääluokkien sisällä tietovarantoja nimettiin osin uudelleen. Ryhmä hahmotteli kuvauksessa opinto-oikeuden tässä vaiheessa yhdistäväksi tekijäksi osa-alueiden keskelle (aiemmin opinto-oikeus on käsitelty rooli-tietovarannon osana). Ajatuksen kestävyyttä testataan seuraavassa työpajassa.
Opinto-oikeuteen liittyviä havaintoja:
- XDW Opinto-oikeus -kaavio
- Kattavuus on varsin hyvä
- Opinto-oikeusjakson kautta mukaan tulee ajallinen ulottuvuus
- Vaikuttaa siltä, että eri osiot mallissa eivät välttämättä ”ajan tasalla” (ainakaan päivitystietojen perusteella), esim. koulutuksen sisältö päivitetty viimeksi luonnokseksi 2009
- Opinto-oikeuden kuvaus ei pidä paikkaansa
- Koulutusala on opinto-oikeuden puolella
- Selvitettävä:
- Miten toteuttajaorganisaatio saadaan koulutuksen sisältöön kiinni?
- Löytyy haku ja valinta -osiosta (koulutus korkeakoulussa), tulisi olla linkki myös koulutuksen sisältö -kaaviossa
Toimija
- Henkilö
- Ryhmä
- Rooli
- Organisaatio (uusi)
Koulutus
- Hakukohde (aiemmin: koulutustarjonnassa oleva koulutus)
- Koulutuksen perustiedot (aiemmin: 1/2 koulutus)
- Opetussuunnitelma (aiemmin: 2/2 koulutus)
- Opetustarjonta
Opinnot
- Opintosuoritukset (aiemmin: oppijan tulokset)
- Ilmoittautumistiedot
- Opintosuunnitelma
- Aineistot
Tietojoukkojen sisällön erittelyä
Koulutus
- Yleisin taso
- XDW:ssä Koulutuksen sisältö lähimpänä mitä haettu:
- Koulutuksen sisältö -kaavio:
- Luonteeltaan koulutuksen perustiedot, ei kuvaa oikeastaan koulutuksen sisältöä
- Ylimääräisiä opetuksen toteutus, opintojakso ja opintokokonaisuus "arkki-ajattelun" tietojoukkojaon näkökulmasta "ylimääräisiä" jolloin kuuluisivat opintojen suunnittelun puolelle, ei koulutuksen käsitteen ylätasolle
- Koulutuksen sisältö voi olla tässä vaikka yksittäinen opintojakso tai opintokokonaisuus
- Määritelmä:
- XDW:ssä proosakuvaus heikkoa suomea, tulee päivittää
- XDW opintojakson rakenne -kaavio
- Oppijan tietomallissa vastaavasti lähinnä koulutuksen rakenne -kaavio
- Voisiko olla nimenä ”Koulutus- ja opetustarjonta”, kuvaisi sisällön kattavammin
- Ei vastaavuutta XDW-mallissa, koulutuksen toteutus tulisi olla rakenteessa esim. koulutuksen sisältöön liitoksissa
- Tulee standardeista MLO, ELM suoraan
- Linkitykset koulutuksen rakenne -kaavioon, voidaan hakea koulutukseen ja koulutuksen toteutukseen (voiko olla näin, riippuu siitä, millainen rakenne on)
Koulutuksen perustiedot (aiemmin 1/2 Koulutus)
Opetussuunnitelma (aiemmin 2/2 Koulutus)
Opetustarjonta
Opintosuunnitelma
- XDW Opintojaksorakenne -kaavio
- Kaavion vasen alakulma ehkä turhan hienojakoinen; tulisi ehkä tarkistaa onko päivitystarpeita
- pärjättäisiinkö pelkällä koulutuksen sisältö – koulutuksen sisällön opetussuunnitelma – opintojaksorakenne -rakenteella
- Laitoksen opetussuunnitelma hämmentää, ymmärretään tausta (esim. kielikeskuksen opetus), mutta eikö olisi sisällytettävissä koulutuksen sisällön opetussuunnitelmaan
Ilmoittautumistiedot
Opintosuoritukset (aiemmin: Oppijan tulokset)
- Arkki-leirin Oppijan tulokset -tietojoukko muokattiin muotoon Opintosuoritukset
- Peruste:** määritelmässä olleet asiasisällöt ovat istutettavissa myös tähän vakiintuneeseen käsitteeseen
- oppijan tuloksissa oli jonkun verran opintosuoritusten suoritustapoja
- todettiin, että tuloksissa puhuttu portfolio löytyy hopsista
- myös harjoitustyö on suoritus
- tutkintotodistus on raportti, voidaan käsittää myös suorituksena "tutkinnon suorittaminen"
- todettiin, että tuloksissa puhuttu portfolio löytyy hopsista
- myös harjoitustyö on suoritus
- tutkintotodistus on raportti, voidaan käsittää myös suorituksena "tutkinnon suorittaminen"
- XDW:ssä
Aineistot
- tämä tökkii, ei ole niin tärkeä kuin muut tietojoukot
- näitä on mahdoton mallintaa
- jos pidetään omanaan, miksi ei ole koulutuksessa
- tämä liittyy kaikkiin tietojoukkoihin
- suoritustapoja pystyy luokittelemaan, tuotoksia samalla tavalla ei
- aineistolla ei riittävästi yhtenäisiä nimittäjiä, että voisi käsitellä omana tietojoukkonaan muiden tavoin
- finedumetassa aineistoon voidaan liittää arviointi
- väitöskirja on jo julkaisu
Ryhmä
- Määräytymisperusteet voivat olla erittäin moninaiset, oppijan valinnoista tai koulutussuunnittelun näkökulmasta (saapumisryhmä, opetusryhmä, toteutuskohtaiset ryhmät)
- Ryhmä oikeastaan tarkentaa tässä rooli-tietoa
Rooli
- Nimeäminen on heikko
- Rooli varmaan tulee IAM-maailmasta, jossa henkilön oikeudet kuvataan rooleilla
- Enemmän ehkä tietohallinnon kysymys, kuin tässä mielessä opintohallinnossa käytettävä termi
- rooli ei erillisenä tietojoukkona enää ajantasainen vaan on viety tietojoukon henkilö alle
Henkilö
Organisaatio
Muistiin merkitsi
Lauri Stigell