Aika: ti 29.6.2021 klo 10-11

Paikka: https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3ameeting_MTAyZTdkZTAtMTRkMC00MjBhLThlZGItOTU1N2U2NzczNjVk%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22d50003ac-73cd-4426-818c-0f5bba462690%22%2c%22Oid%22%3a%22f14b7f97-9676-48f8-9c46-5573dfc05263%22%7d

Paikalla: Jonna Korhonen OKM, Totti Tuhkanen TY, Riina Kosunen TSK, Marjut Anderson CSC, Ilmari Hyvönen OKM (este)


29.6.2021:

  • 24.5. pidetyn palaverin jälkeen sovitusti muokatut käsitekuvaukset: OKSA_osaamiskokonaisuudet_2021_05_27
  • OKSAn tuorein luonnos (28.6.2021)
  • Kysymystaulukko, johon voi kommentoida ao. kysymyksiä (merkkaa kommentti nimikirjaimilla tm.): https://docs.google.com/spreadsheets/d/1-EB-dzzTmjt_j9d-Iwx5-X6X8fEokDtvUZONn8Zl81g/edit?usp=sharing
  • Terminologin kysymyksiä:
  • osaamiskokonaisuus (1)

    • Tämä Jatkuvan oppimisen sanastossa määritelty käsite sovittiin lisättäväksi OKSAan. Terminologi luonnostellut käsitteelle määritelmää ja huomautuksia; miten muokattava? Esim. onko 1. huomautuksessa todettu "käytetään mm. TEM:n hallinnonalalla" ok OKSAan vai pitäisikö sanoa jotain OKM:n hallinnonalasta?

  • osaamiskokonaisuus (2)

    • Tarkoitammeko osaamiskokonaisuudella (2) nimenomaan kansalliseen viitekehykseen sijoitettuja tutkintoja, oppimääriä ym. laajoja kokonaisuuksia, vai muitakin? (Ks. määritelmän loppu.)

  • opintojakso

    • Lisätty huomautus, jossa puhutaan mahdollisuudesta muodostaa opintojakso moduuleista. Onko ok näin, miten muokataan?

  • pieni osaamiskokonaisuus

    • Käsitteen tietoja muokattiin 24.5.2021 pidetyssä kokouksessa. Ovatko tiedot ok jälkeenpäin tarkasteltuina; miten niitä tulisi muuttaa?

    • Mitä EHEA-kuvauksen kohdan "A micro-credential is designed to provide the learner with specific knowledge, skills or competences that respond to societal, personal, cultural or labour market needs" on tarkoitus sulkea pois? Tulisiko tämäkin kohta sisällyttää määritelmää täydentäviin huomautuksiin? Esim. jotenkin näin: "Eurooppalaisen korkeakoulutusalueen (EHEA) näkökulmasta pienten osaamiskokonaisuuksien on tarkoitus tuottaa oppijalle tietoa, taitoja tai osaamista, jotka vastaavat yhteiskunnallisiin, henkilökohtaisiin, kulttuurisiin tai työelämän tarpeisiin." (En kyllä hahmota, mitä tarpeita tuon luettelon ulkopuolelle jää.)

    • Jatkuvan oppimisen sanastotyöryhmän kysymys OKSA-jaokselle 15.6.2021: Määritelmän ja huomautusten näkökulma (korkeakoulut) vaikuttaa suppealta; toivottavasti sitä laajennetaan.
    • Jatkuvan oppimisen sanastotyöryhmän kysymys OKSA-jaokselle 15.6.2021: Voitaisiinko huomautusteksteissä antaa esimerkkejä, millainen/minkäniminen määritelmässä mainittu ”todistus” voi olla: sertifikaatti, lupa (ajolupa), kortti (tulityö), passi (hygienia), todistus, diplomi, osaamismerkki...?
  • moduuli (2)

    • Tarkistuspyyntö: Ovatko määritelmä ja huomautukset (1. ja 4. huomautuskappaletta muokattu) nyt ok?

    • Ovatko (esim. tietojärjestelmissä tai muussa ajattelussa) _kaikki_ opintojaksot ja opintokokonaisuudet moduuleja? Jos ei, niin kannattaisiko vielä tarkentaa, mikä tekee (esim. tietojärjestelmässä) opintokokonaisuudesta, opintojaksosta tai opintojakson osasta moduulin?

    • Mikä onkaan käsitteiden moduuli (2) ja pieni osaamiskokonaisuus välinen suhde? Sanoiko joku palaverissamme ma 24.5., että kaikki moduulit (2) ovat pieniä osaamiskokonaisuuksia, mutta kaikki pienet osaamiskokonaisuudet eivät ole moduuleja (2)? Kannattaisiko jotain tämäntyyppistä tai muuta todeta näiden käsitteiden (tai toisen niistä) huomautuksissa?

  • modulaarisuus

    • Onko ensimmäinen huomautuskappale asiallisesti oikein? Mitä (kaikkea) hierarkkisuudella tai porrasteisuudella tässä yhteydessä tarkoitetaan?

  • Käsitekaavio "Osaamiskokonaisuuksia"

    • Onko moduuli (2) nähdäksenne yhdentyyppinen osaamiskokonaisuus (1)? Vai tulisiko se poistaa tästä kaaviosta tai esittää esim. vain käsitteisiin opintokokonaisuus (2) ja opintojakso liittyvänä käsitteenä, ei yhdentyyppisenä osaamiskokonaisuus (1):nä?

  • oppimiskokemus
    • Totti Tuhkanen 3.6.2021: [--] onko meillä vielä avattava kysymystä 'pienen osaamiskokonaisuuden' ja 'oppimiskokemuksen' suhteesta? Oppimiskokemuksen vastaavuus 'opintojakson toteutukseen' näyttää monessa kv. määritelmässä olevan aika suoraviivainen. Mutta kuitenkin terminologisesti sumea.
    • Totti Tuhkanen 3.6.2021: [--] Turun yliopistossa on strategiaan kirjattu tavoite tarjota Suomen paras oppimiskokemus. [--]
    • Euroopan komissio: https://ec.europa.eu/info/law/better-regulation/have-your-say/initiatives/12858-Micro-credentials-broadening-learning-opportunities-for-lifelong-learning-and-employability_en: "Micro-credentials are achieved through short learning experiences leading to a certification of skills."www.edglossary.org: learning experience: Learning experience refers to any interaction, course, program, or other experience in which learning takes place, whether it occurs in traditional academic settings (schools, classrooms) or nontraditional settings (outside-of-school locations, outdoor environments), or whether it includes traditional educational interactions (students learning from teachers and professors) or nontraditional interactions (students learning through games and interactive software applications). The term is often used as a more accurate, preferred or inclusive alternative to terms such as course for example that have more limited or conventional connotations.




Määrittelykokous 1 (24.5.2021)


Aika: ma 24.5. klo 9-10.30
Paikka: https://cscfi.zoom.us/j/62033611567
Paikalla: Jonna Korhonen OKM, Ilmari Hyvönen OKM, Totti Tuhkanen TY, Riina Kosunen TSK, Marjut Anderson CSC


*****

24.5.2021 pidetyssä palaverissa sovittiin, että

  • Riina Kosunen toimittaa keskustelun perusteella muotoillun ehdotuksen määrittelystä ja sen huomautuksista osallistujille 31.5. mennessä
  • draftin kommentointi 3.6. mennessä sähköpostilla Riinalle (+ muille ryhmäläisille) tai tälle wiki-sivulle
  • käsitellään (korkeakoulunäkökulmaa edustava) ehdotus seuraavassa OKSA-jaoston kokouksessa 11.6. muiden koulutusasteiden kanssa ja myöhemmin opetushallintoa laajemmasta näkökulmasta jatkuvan oppimisen ryhmässä 


*****


OKSA-jaoksessa 23.4.2021 sovittiin, että pohditaan pienemmällä ryhmällä pienen osaamiskokonaisuuden määritelmää. 

Materiaalia Totti Tuhkaselta:

  • moduulien ja niiden sisärakenteiden suhteista.pdf
  • mihin_pieni_osaamiskokonaisuus_sijoittuisi.pdf
  • Ensimmäisessä on viimeisin epävirallinen päivitys moduulin määritysluonnoksesta. Ja sen jatkona sellaista tarkastelua moduulien välisistä ja moduulien sisäisten rakenteiden suhteista, jota tarvitaan modulaarisen opetuksen valmisteluprosessia tukevassa järjestelmässä. Tuomas Tuhkanen on pohtinut noita liittyvyyskysymyksiä.
  • Toisessa diasarjassa on apukuvia mietteille, onko osaamiskokonaisuudella ja pienellä osaamiskokonaisuudella mitään periytyvää suhdetta, vai liittyykö m-c käsitekaavion toiseen haaraan, sinne opintojakson ja moduulin syrjään?
    Näkökulma on korkeakoululähtöinen.
  • Eurooppalaisessa painotuksessa micro-credential esiintyy korkeakoulujen keskustelussa aika lailla moduulin synonyymina. Opintohallinnon perusjärjestelmissä on mahdollista kuvata moduuli. Jos M-C olisi moduulin attribuutti (ei tutkintoon johtava tavoite jne.), sekin saataisiin kuvatuksi ja tietona jaetuksi järjestelmissä.


Terminologin kysymyksiä (Riina):

  • OKSAn käsitevalikoima

    • Tarvitaanko myös OKSAan käsite osaamiskokonaisuus (1) (on Jatkuvan oppimisen sanastossa; ks. Totin materiaalissa olevat kaaviot)?

    • Olisiko hyödyllistä ottaa myös OKSAan Jatkuvan oppimisen käsitekaavio ”Opintojen rakenneyksiköitä”?

  • Moduuli

    • Terminologin kysymys 8.5.2021: Varmistus, että jos moduuli voi olla opintojakson osa, niin siitäkinkö voi tosiaan saada erillisen suoritusmerkinnän? (Esim. Totin esimerkissä pelkkä opintojakson aloituswebinaariin osallistuminen, jos ei ole suorittanut opintojakson muita moduuleita, joista yksi on lopputentti?)
      - Totin kommentti 24.5.: Tässä on yksi moduulin määrittelyn haaste: periaatteessa/tavoitteellisesti moduuli on itsensä selittävä opintokohde, käytännössä moduuleista rakennettavilla kokonaisuuksilla on usein "meta-moduulinsa" alussa ja lopussa. Nämä saate/päteosat kuvaavat yksittäisistä osista muodostuvan oppimistavoitteen laajemmin,ja perustelevat luodun kokonaisuuden. Päättävään meta-moduuliin voidaan tulla useita haaroja pitkin. - Aina toteutuksissa näitä alkuja ja päätöksiä ei voi pitää piirteiltään moduuleina vaan jonkinlaisina moduuliryhmän sateenvarjoina, opinto-oppaasta kurssialueelle tuotuna kehyksenä. Mutta tähän kehykseen voi liittyä tuo loppukuulustelu/vuorivaikutteinen palautemenettely. Ks. kommentti kohtaan Opintojakso.

    • Terminologin kysymys 8.5.2021: Pohdin vielä, riittääkö nykyinen moduulin määritelmä erottamaan moduulin ja esim. opintojakson. Maallikkona kuvittelen, että kaikki opintokokonaisuudet ja opintojaksot olisivat ”suhteellisen itsenäisiä opintojen rakenneosia, joiden sisältö ja tavoitteet on kuvattu erikseen, joista voi saada erillisen suoritusmerkinnän ja jotka voidaan kytkeä osaksi useaa eri käyttöyhteyttä”. Mutta onko näin? Ja onko asia juuri näin esim. tietojärjestelmissä: kaikki opintojaksot ja opintokokonaisuudet ovat moduuleja? Jos ei, niin voisiko saada kuvattua, mikä tekee opintokokonaisuudesta, opintojaksosta tai opintojakson osasta moduulin?
      - Totin kommentti 24.5.: tähän liittyy kolme näkökohtaa: i) suomalainen korkeakoulutustarjonta on läpeensä 'modulaarista', sen rakennelogiikka siis toteuttaa kuvaamasi moduulin tunnuspiirteet opintokokonaisuuksien, opintojaksojen ja opintojaksojen osien tasolla. ii) on huomattava, että opintojaksoa pidenemmistä opintokohteista ei tutkintokoulutuksissa (vielä) anneta suoritusrekisteriin vietävää arvosanaa. iii) melkoinen osa opetutarjonnasta on englanninkielistä, ja tämän tarjonnan kuvailutiedoissa opintojakson kielivastine on module. Nämä piirreseikat vaikeuttavat moduulin itsenäistä määrittelytä. Samalla on niin, että modulaarinen opintojakso rakennetaan periaatteessa monikäyttöisistä, itsenäisistä moduuleista jotka täyttävät tässä opintojaksokehyksessä tietyn tarkoitteen ja oppimistavoitteen. Ne ovat myös laajuudeltaan 0,x - 3 op laajoja, mikä on vähemmän kuin viime vuosikymmenten tavoite kuvata vähimmillään n. 5 op:n opintojaksoja/opintokokonaisuuksia. Lisäksi moduuleilla on 'vapaan agentin' ominaisuus. Ne voivat olla animaatiotyyppisiä havainneaineistopaketteja jostakin käsitteellisesti haastavasta ilmiöstä, ja sellaisina moniin yhteyksiin liitettäviä.

  • Opintojakso

    • Terminologin kysymys 8.5.2021: Nyt opintojakson määritelmä vaikuttaa periaatteessa sopivan moduulinkin määritelmäksi (moduulikin on tiettyä aihetta käsittelevä ja erikseen suoritettavissa oleva opintojen osa). Olisi hyödyllistä, jos pystyttäisiin määritelmillä erottamaan nämä käsitteet selvemmin toisistaan tai saamaan määritelmiin näkyviin näiden käsitteiden välinen suhde.
      - Totin kommentti 24.5.: yksi moduulin itsenäistä luonnetta kuvaava piirre on se, että siitä annetaan oma arvosana. Ilmeisesti tämä(kään) ei ole systemaattisesti toteutuva piirre, vaan arvostelu ja arvosana voivat kohdistua moduulipareihin/ryhmiin, joille on määritelty 'pakollinen liittyvyys'.

  • Modulaarisuus

    • Terminologin kysymys 8.5.2021: Huomautukset näyttävät koskevan lähinnä tutkinnon koostumista erillisistä, itsenäisistä moduuleista; tarvitsisiko ottaa huomioon myös esim. opintojaksojen koostuminen erillisistä, itsenäisistä ja yhdisteltävistä osista?
      - Totin kommentti 24.5.: Ainakin opintojakso-määritelmän huomautuksessa tuon piirteen voisi tuoda esiin. Usein opintojakso on kuitenkin "läpikirjoitettu vahvasti juonellinen kokonaisuus, moduuleista koottava opintojakso on temaattisesta fokusoinnista lähtevä, hieman toisen luonteinen kokonaisuus - ja tällaisena tarvitsee kokoajakseen tuon 'aloitus- ja lopetusosan', jotka esimerkkikuvassa oli nimetty myös moduuleiksi.

 


  • No labels