Kehittämishanke: TOTEEMI - Työstä oppimassa, työhön
Ammattikorkeakoulu: Haaga-Helia Ammattikorkeakoulu
A. | Mitä pysyvää hankkeessanne syntyy, jonka jatkuvuudesta ja laajamittaisesta soveltamisesta tulisi nyt jo keskustella? Miten hankkeenne tuotosten ylläpidosta voisi huolehtia yhteisesti myös hankekauden jälkeen? | Tuotoksen laajuus korkeakoulukohtainen - koulutusalakohtainen - alueellinen - valtakunnallinen - kansainvälinen |
|---|---|---|
| Hankkeen muut tuotokset (täydentää alla listattujen OPI-viitearkkitehtuurin prosesseja) | Hankesuunnitelmassa kuvatut tulokset: Hankkeen tuloksena syntyy tehostettuja rakenteita ja toimintatapoja, jotka vahvistavat korkeakouluopiskelijoiden työmarkkinoille kiinnittymistä ja monimuotoistavat korkeakoulujen työelämäyhteyksiä. Projektisuunnitelmassa ja - sopimuksessa on määritelty kunkin osallistuvan korkeakoulun osavastuu projektissa ja tulosten soveltamisessa. Ohessa on kuvattu Toteemi-hankkeen vertaisarvioinnissa ammattikorkeakoulujen onnistumiset (lyhennettynä), joiden jatkamisesta pitäisi keskustella ja kehittämiskohteet loppukaudelle. Lapin amk: Olemme kehittäneet Hot-prosessia (Hankitun osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen HOT). HOT-näyttöprosessia on kehitetty ja sitä on pilotoitu matkailussa, liiketaloudessa ja liikunnan koulutuksessa. Työelämän edustajille ja alumneille on kehitetty arviointiosaajakoulutus. Matkailussa on kehitetty Laplands Hotelsin kanssa työnantajalähtöinen restonomikoulutus. Liikunnan koulutuksessa on kehitetty valmentajakoulutus Palloliiton kanssa. Koulutus on käynnistynyt syksyllä 2018. Kehitettävää: Opinnollistamisen tietoisuuden lisääminen opiskelijoiden keskuudessa. HOT-tilastointi; pitää kehittää myös HOT- ja opinnollistamisen tilastointia. Jamk: Työn opinnollistamista on kehitetty JAMKissa monialaisesti pilotoimalla opinnollistamisen käytäntöjä ja kokeilemalla digitaalisia työkaluja.Työn opinnollistamisen asiat integroituvat JAMKin opetussuunnitelmaan, OPS2020. Jatkossa pyritään tiivistämään ja vahvistamaan työelämässä tapahtuvaa oppimista eri kehitysalustoilla JAMKissa. Savonia: Satelliittikoulutusmalli (Alueelliset koulutukset: alueellinen toimija toivoo koulutusta). Koulutus viedään pois kampuksilta, niin että opiskelijat voivat opiskella kotipaikkakunnillaan/alueilla digitaalisia yhteyksiä ja muita järjestelyjä hyödyntäen. Ohjaus: työpaikkamentori (koulutettu), vertaisryhmä ja tutoropettaja. Saimaa Olemme onnistuneet rakentamaan opiskelijoiden kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin edistämiseksi hyvinvointipolkua: menettelyohjeen esteettömän opiskelun edistämiseksi, opiskelijoiden sähköisen palautejärjestelmän, opettajille Reppu-menetelmäpakin opiskelijaohjaukseen ja opiskelijaryhmien hyvinvoinnin tukemiseen. Kehitettävänä: geneeriset työelämätaidot näkyvät ja kehittyvät läpi koko opintojen ajan, jotta opiskelijat osaavat tunnistaa ja sanoittaa omat työelämätaitoihin liittyvät vahvuutensa ja osaamisensa substanssiosaamisen rinnalla. Tamk: Osaamissopimusmalli: Opintojen ja töiden yhteen sovittamiseen. Opintojen suunnitteluun opiskelijan ja yrityksen tavoitteiden mukaiseksi. Oppimistavoitteiden määrittely. Linkittyy: HOPS (henkilökohtainen opiskelusuunnitelma) ja opintojen aikataulutus. Yhteinen menettelyohje esteettömän opiskelun edistämiseksi. Oamk Tehty urasuunnittelun työkalu Oamkin toimijoiden kanssa yhdessä. Parhaillaan pilotointi menossa, kevään aikana kerätään palaute ja kehitetään työkalua. Syksyllä levitys kaikille osastoille. Oamkin opiskelijakunta on hankkeen alusta alkaen ollut mukana aktiivisesti kehittämistyössä. Työelämä pitää Oamkin kanssa tehtävää yhteistyötä tärkeänä ja panostaa siihen, koska ymmärtää sen merkityksen opiskelijoiden rekrytoinnin ja työllistymisen näkökulmasta. Kehittämiskohteet: Urasuunnittelun työkalun levittäminen koko Oamkin käyttöön. Opiskelijahyvinvoinnin näkökulman selkiyttäminen ja jatkotyöstäminen yhdessä opiskelijakunnan kanssa. Hankkeen tuotosten ja kehittämistyön tiedottaminen työelämälle ja opiskelijoille. Arcada: Praktik podd (för bättre kontakt, integrering av arbete / studier). Case fysioterapi (HUS förbereder simuleringscase till Arcada för studerande-övning/ simulering).Sjukskötarutbildning – utveckling av virtuell simueringsmiljö för förberedelse av simulering. Utvecklingsområde: Bättre insikter om inhämtande av work life skills genom praktiken, bättre delning av kunskap från praktikperioderna. Bättre transparens och fördjupat samarbete med företag och organisationer vad det beträffar utveckling av kompetenser och lärande. Case Novia: Novia Music Profile (studerande får förverkliga sina musik(er) drömmar under utbildningen). Novia Music Profile inom Toteemi handlar om att utvärdera verksamheten och att utkristallisera de pedagogiska och didaktiska utgångspunkterna för att implementera dessa i normal undervisning. Pilot pågår varje måndag förmiddag med alla musikstuderande på alla årskurser. Novia Push App & Moodle (studerande får påminnelser i relation till studier för att befrämja genomströmning). Case Novia byggnadsteknik (studerande i arbete har testat olika digitala verktyg för kontakt, reflektion med Novia handledare /studerande). Utvecklingsområde: Utveckling av Moodle så att den blir mera studerandevänlig (fler enkäter har sänts ut (till hela Novia – tidigare bara till 60 hälsovårdsstuderande). Förutom att utveckla Moodle iallmänhet ingår även att göra en sida på Moodle för examensarbetet. Den skall vara såväl individuell som generell. Där finns all information som är generell och också FAQ och därtill som "ämnes" eller "tema" områden specifika frågor för de olika enheterna Xamk: Kaakkois-Suomen ammattikorkeakoulun: Työelämäläheisen toimintamallin rakentaminen tradenomiopintojen opintomoduuleihin vahvistamaan opiskelijoiden kiinnittymistä työelämään jo heti opintojen alusta alkaen. Yhteisopettajuuden ja työelämäyhteistyön soveltuvuuden testaaminen opintomoduuleissa työviikkopohjaisen, opintoja nopeuttavan ja työhön integroidun oppimisväylän näkökulmasta katsottuna. Opintomoduulien kaupallistamismahdollisuuksien tarkastelu. Uusien verkkototeutustapojen ja digitaalisten osaamisen näyttöjen kehittäminen yhteistyössä työelämän kanssa. Opetuksen ja TKI-toiminnan integraation tehostaminen. Opiskelijoiden ja opettajien valmentaminen työelämäläheisen oppimiseen. Alumniverkoston systemaattinen rakentaminen työelämäläheisen oppimisen tueksi. Verkostoituminen kansainvälisesti. Kehitettävää: Henkilökunnan yhteisen ymmärryksen ja myönteisen asenteellisen ilmapiirin luominen työelämäläheisestä oppimisesta. Työn opinnollistamisen käytännön prosessin luominen, mm. näyttöpäiväkäytäntö. Opetussuunnitelmien uudistaminen on parhaillaan käynnissä – uusien opetussuunnitelmien käyttöönotto vuoden 2020 alusta. Laurea: Opintojaksojen pohjalla oleva LbD-toimintamalli takaa työelämäläheisyyden. Ura-suunnittelun opintojakso hyvä innovaatio. Opettajille järjestetty Certified Tutor –koulutusta, joka tukee opettajien urasuunnitteluohjausta. HOT ja TOPI-prosessit konseptoitu. Yritysyhteistyö: työpaikoilla kokemus opiskelijoista kehittävänä voimavarana Haasteet: TOPI-prosessi heikosti tiedostettu koko talossa. Opinnollistaminen osin hankalaa, organisointi tuottaa puollonkauloja. Yritysyhteistyöhön systemaattisuutta, liikaa henkilöitynyt. Opettajille valmiuksia osaamisen tunnistamiseen ja tunnustamiseen Metropolia: HOT-prosessi vakiintumassa. Koulutusohjelmilla toimivat työelämäyhteydet. Innovaatio-opinnot tukevat työelämäyhteistyötä. Harjoittelulla tällä hetkellä keskeisin asema työelämävalmiuksien kehittämisessä Kehitettävää: Epäselvää opiskelijoiden urasuunnittelutaitojen ja valmiuksien kehittyminen koulutusohjelmissa. Työn opinnollistamisella ei Metropoliatasoisia malleja – arviointikriteerit puuttuvat. Työelämän edustajat toivoivat korkeakoululta yhteistyöhön koordinaatiota, suunnitelmallisuutta ja pitkäjänteisyyttä. Yrittäjyyttä tukevia opintopolkuja enemmän yli koulutusalojen. Opiskelijat toivovat kykyjä oman työhyvinvoinnin ylläpitoon opintojen aikana (integroitu eri opintoihin). Haaga-Helia. Työelämäyhteistyökäytänteet vahvuus. Liiketalouden yleiset näyttöpäivät ja alumnien arviointosaaja-valmennus menestyskonsepti. Uraohjauksesta vastaavat opettajat, opo:t ja uraohjauspalvelut. Haasteet: Uraohjauksen työjaossa jännitteitä, opettajien ymmärryksen kiinnitettävä huomiota, liikaa ohjaaja riippuvainen. Työelämäyhteyksien pitkäjänteisyydessä kirjavuutta, osa liikaa henkilösidonnaista. Opiskelijoiden orientointiin ja ohjeisiin löydettävä uusia tapoja ja käytäntöjä. Selkeästi sijoitettava oppimisprosessiin opinnollistaminen & ahotointi. LAMK: Pajatso-malli tapahtumatuottajaväylä -opintoja koskeva Lamk tasoinen malli. WhatsApp- ohjauksen työkaluna, etäohjaamisen toimintamalli/ WhatsApp-työkalu (koottu malli: arviointi, opiskelijoiden hyvinvointi ja ohjaus). Humak: Työn ja opintojen integraatiota edistää koko Humakin pohjalla oleva valmennuspedagoginen-toimintamalli. Työn ja opintojen integraatiota edistää koko Humakin pohjalla oleva valmennuspedagoginen-toimintamalli. Osaamisen osoittamisen tavat: osaamisen osoittaminen tapahtuu työssä. Osaaminen voidaan osoittaa mm. reflektoivilla esseillä, raporteilla, suullisilla esityksillä yms. Uudenlainen opinnäytetyöseminaari, videopitsaukset (3 min) tilalle. Samkin kuvaus: Olemme onnistuneet tuottamaan osaajapoolityöllä mallin, jossa asiantuntijat yli koulutusrajojen tekevät yhteistyötä, suunnittelevat ja kehittävät opetusta ennakoiden ja tunnistaen työelämän osaamistarpeet. Olemme tuottaneet arviointikehikon osaamisperustaisen opetuksen tueksi ja strategian mukaisesti se otetaan käyttöön ammattikorkeakoulun laajuudella v. 2020.Työn opinnollistamisen toteutuksia on ryhdytty kehittämään kaikissa koulutuksissa ja niitä toteutetaan kokeilukulttuurin periaatteella useissa opintojaksoissa. Kehitettävänä: Kehitettävänä erityisenä asiana ovat suorat työelämäyhteydet, niiden näkyväksi tekeminen ja opinnollistamisen tunnistaminen työelämässä sekä alumnitoiminnan kytkeminen työn opinnollistamiseen. Hamk: Yritysten yhteistyöhön ja alumnitoiminnan kehittämiseen liittyvää mallintamista Oman alan yrityselämä näkyväksi opiskelijoille. Opiskelijan osaamisprofiilikysely, jossa moduulien osaaminen on jäsennetty opiskelijalle vastattavaan muotoon. Sitä kautta saadaan lähtökohta opiskelijan osaamisesta yksilöllisen opiskelupolun suunnitteluun. Tämä on siis vielä kokeilussa ja tulevaisuudessa etenee tekoälypohjaiseen suunnitteluun. Master-tason (YAMK) pedagogiikan kehittäminen entistä työelämälähtöisemmäksi. Tuotoksena opettajan ja opiskelijoiden yhteinen tutkimus asiasta, julkaistaan 2019. Asiaa on tutkimustulosten pohjalta kehitetty HAMKin työpajassa marraskuussa 2019 ja tarkoituksena on käyttää sitä pohjana ja soveltaa toteutussuunnitelmaan ensi lukuvuonna. Suomen Partion kanssa tulkintafoorumien seurauksena tehty opinnollistamisesta opintopisteitetty ohjeistus opetushenkilöstölle Helsingin yliopisto, Tutkimus millaista digitaalista osaamista opettajalta tulevaisuuden työelämässä edellytetään ja miten tähän opettajankoulutuksessa vastataan? Tulokset ristiriitaisia. Ala kehittyy nopeasti: kunnollisia (terveeseen tutkimusasetelmaan perustuvia) pitkittäistutkimuksia on heikosti olemassa ja olemassa olevien tulokset ovat moninaisia. JyU/KTL: Kirjallisuuskatsaus työelämäyhteistyömalleista; opettajien työelämäyhteistyöosaaminen: haastatteluaineiston tulokset. (A-osion muut tuotokset on sijoitettu OPI-viitearkkitehtuuriin, ks. alla prosesseittain) |
|
B. KORKEAKOULUN PROSESSIT | Mitä pysyvää hankkeessanne syntyy, jonka jatkuvuudesta ja laajamittaisesta soveltamisesta tulisi nyt jo keskustella? Miten hankkeenne tuotosten ylläpidosta voisi huolehtia yhteisesti myös hankekauden jälkeen? | Tuotoksen laajuus (korkeakoulukohtainen - koulutusalakohtainen - alueellinen - valtakunnallinen - kansainvälinen) |
|---|---|---|
B.1. Koulutussuunnittelu Uusia koulutuksia perustetaan ja vanhoja lakkautetaan, käynnissä olevien koulutusten kokonaisuutta hallinnoidaan ja käynnissä olevien koulutusten käytännön järjestelyistä pidetään huolta. | Savonia: Sateliittikoulutusmalli työpaikkojen kanssa opinnollistaen. Tamk: rakennustekniikan osaamissopimusmalli Lamk: Tapahtumaväyläkonsepti. KOMMENTOITU TUOTOS: Savonia: Satelliittikoulutusmalli työpaikkojen kanssa opinnollistaen. Tamk: Rakennustekniikan osaamissopimusmalli. Lamk: Tapahtumatuottajaväyläkonsepti. |
|
B.2. Opetussuunnittelu Opetuksen tavoitteiden ja rakenteen kuvaaminen | Opinnollistamissopimuskäytäntöjen kehittäminen eri ammattikorkeakouluissa. KOMMENTOITU TUOTOS: Opinnollistamiskäytäntöjen kehittäminen eri korkeakouluissa. |
|
B.3. Opetustarjonnan suunnittelu Laaditaan opetussuunnitelman pohjalta konkreettinen opetusohjelma tietylle ajanjaksolle | Laurean TOPI-malli Lamk: Etäohjaus WhatsUp ja ExperienceFellow App. Haaga-Helia: Liiketalouden yleiset näyttöpäivät. Novia Push App & Moodle (studerande får påminnelser i relation till studier för att befrämja genomströmning). Samk: Osaajapooli-malli KOMMENTOITU TUOTOS: Lamk: Etäohjaus WhatsApp ja ExperienceFellow App. Novia Push App & Moodle (studerande får påminnelser i relation till studier för atta befrämja genomströmning) Laurea: TOPI-malli (Työn opinnollistaminen) Samk: Osaajapooli-malli Haaga-Helia: Liiketalouden yleiset näyttöpäivät. |
|
Toteutetaan opetustarjontaan otettu opetussuunnitelmassa määritelty opetusjakso | Lapin amk: Restonomi-koulutuksen yhteistyö Laplands Hotelin kanssa. Lapin amk: Palloliiton kanssa yhteinen valmentaja-koulutus. KOMMENTOITU TUOTOS: Arcada: Praktik podd (för bättre kontakt, integrering av arbete / studier) // Arcada: Praktik podd, parempi kontakti ja työn/opiskelun integrointi Hamk: Suomen partion kanssa tulkintafoorumien seurauksena tehty opinnollistamisesta opintopisteytetty ohjeistus opetushenkilöstölle. Hamk: Yritysten yhteistyöhön ja alumnitoiminnan kehittämiseen liittyvää mallintamista. Xamk: Työelämäläheisen toimintamallin rakentaminen tradenomiopintojen opintomoduuleihin. Laurea: Kehittämispohjainen oppimisen malli, LbD (Learning by Developing) opintojaksojen pohjalla. Humak: Työn ja opintojen integraatiota edistävä valmennuspedagoginen- toimintamalli. Lapin AMK: Arviointiosaajakoulutus työelämän edustajille ja alumneille. Metropolia: Innovaatio-opinnot tukevat työelämäyhteistyötä. Lapin amk: Restonomi-koulutuksen yhteistyö Laplands Hotellin kanssa. Lapin amk: Palloliiton kanssa yhteinen valmentajakoulutus. Arcada: Sjukskötarutbildning - utveckling av virtuell simuleringsmiljö / Sairaanhoitajakoulutuksen virtuaalisen simulaatioympäristön kehittäminen. |
|
C. KORKEAKOULUN JA OPISKELIJAN YHTEISET PROSESSIT | Mitä pysyvää hankkeessanne syntyy, jonka jatkuvuudesta ja laajamittaisesta soveltamisesta tulisi nyt jo keskustella? Miten hankkeenne tuotosten ylläpidosta voisi huolehtia yhteisesti myös hankekauden jälkeen?
| Tuotoksen laajuus (korkeakoulukohtainen - koulutusalakohtainen - alueellinen - valtakunnallinen -kansainvälinen) |
|---|---|---|
C.1. Opiskelijavalinta Korkeakoulut tekevät opiskelijavalinnan. Sisältää mm. valintaperusteiden suunnittelun ja valinnan toteuttamisen. | Haaga-Helia OpiTyössä-konseptin pilotointi Espoon kaupungin kanssa avoimen amkin väylän käyttämisestä työllistetyille korkeakoulutetuille. KOMMENTOITU TUOTOS: Haaga-Helian OpiTyössä-konseptin pilotointi Espoon kaupungin kanssa avoimen amkin väylän käyttämisestä työllistetyille korkeakoulutetuille. |
|
C.2. Opetuksen tuki "Kuinka toimin opettajana" + sähköisten palveluiden tukipalvelu, huomioidaan viestintä opiskelijan ja ohjaustahon välillä. | Erilaiset ohjauksen osatoteutuksissa kehitellyt Appsit KOMMENTOITU TUOTOS: Erilaiset ohjauksen osatoteutuksissa kehitellyt Appsit: Novia Push App & Moodle (studerande får påminnelser i relation till studier för att befrämja genomströmning), Lamk: Etäohjaus WhatsApp ja ExperienceFellow App. Saimaan AMK: Opettajille Reppu-menetelmäpakki opiskelijaohjaukseen ja opiskelijaryhmien hyvinvoinnin tukemiseen. JyU: Kirjallisuuskatsaus työelämäyhteistyömalleista; opettajien työelämäyhteistyöosaaminen: haastatteluaineiston tulokset. Samk: Arviointikehikko osaamisperustaisen opetuksen tueksi. Xamk: Yhteisopettajuuden ja työelämäyhteistyön soveltuvuuden testaaminen. Xamk: Uusien verkkototeutustapojen ja digitaalisten osaamisen näyttöjen kehittäminen työelämän kanssa. Hamk: Master-tason (YAMK) pedagogiikan kehittäminen entistä työelämälähtöisemmäksi, tuotoksena opettajan ja opiskelijoiden yhteinen tutkimus, julkaistaan 2019. HY: Tutkimus, millaista digitaalista osaamista opettajalta tulevaisuuden työelämässä edellytetään ja miten tähän opettajankoulutuksessa vastataan? |
|
C.3. Opiskeluoikeuden ylläpito Opiskeluoikeus on voimassa rajoitetun ajan. Opiskeluoikeus voi päättyä koulutuksen hyväksyttyyn suorittamiseen tai muulla tavalla, esimerkiksi opiskeluoikeuden voimassaolon päättymiseen tai opiskeluoikeudesta luopumiseen. |
| |
C.4 Opiskelun tuki Opiskeluun nähden ulkoinen toiminta, joka tukee opiskelijaa käytännön asioiden hoitamisessa ja yleisessä asioiden hallinnassa, viestintä opiskelijan ja ohjaustahon välillä. | Savonia: Työnpaikkamentorointimallit. Humak: Valmentajamalli ja kehityskeskustelut. Oamk: urasuunnittelun työkalu KOMMENTOITU TUOTOS: Xamk: verkostoituminen kansainvälisesti. Xamk: Alumniverkoston systemaattinen rakentaminen työelämäläheisen oppimisen tueksi. Saimaan AMK: Hyvinvointipolku opiskelijan kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin edistämiseksi: menettelyohje esteettömän opiskelun edistämiseksi, opiskelijoiden sähköinen palautejärjestelmä. Haaga-Helia: Uraohjauksesta vastaavat opettajat, opo:t ja uraohjauspalvelut. Oamk: urasuunnittelun työkalu Erilaiset ohjauksen osatoteutuksissa kehitellyt Appsit: Novia Push App & Moodle (studerande får påminnelser i relation till studier för att befrämja genomströmning), Lamk: Etäohjaus WhatsApp ja ExperienceFellow App. Tamk: Yhteinen menettelyohje esteettömän opiskelun edistämiseksi. Savonia: Työpaikkamentorointimallit. Humak: Valmentajamalli ja kehityskeskustelut Xamk: Opiskelijoiden ja opettajien valmentaminen työelämäläheiseen oppimiseen. Case Novia byggnadsteknik, studerande i arbete har testat olika digitala verktyg för kontakt, reflektion med Novia handledare/studerande. / Novia rakennustekniikka, erilaisia digitaalisia välineitä työskenteleville opiskelijoille kommunikointiin Novian ohjaajan/opiskelijoiden kanssa Hamk: Opiskelijan osaamisprofiilikysely lähtökohta yksilöllisen opiskelun suunnitteluun. |
|
D. OPISKELIJAN PROSESSIT | Mitä pysyvää hankkeessanne syntyy, jonka jatkuvuudesta ja laajamittaisesta soveltamisesta tulisi nyt jo keskustella? Miten hankkeenne tuotosten ylläpidosta voisi huolehtia yhteisesti myös hankekauden jälkeen? | Tuotoksen laajuus (korkeakoulukohtainen - koulutusalakohtainen - alueellinen - valtakunnallinen - kansainvälinen) |
|---|---|---|
D.1. Opiskelijaksi hakeutuminen Opiskelijapaikasta kiinnostunut hakee opiskelijaksi |
| |
Opiskelija tekee omia opintojaan koskevia suunnitelmia ja ratkaisuja. Tutkinnon rakennetta koskevien ratkaisujen lisäksi tämä prosessi sisältää myös lukujärjestyksen tekemisen. | Lapin amk HOT-näyttöprosessi, HOT-näyttö KOMMENTOITU TUOTOS: Lapin amk: HOT-näyttöprosessi (hankitun osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen), HOT-näyttö. Novia Music Profile (studerande får förverkliga sina musik(er) drömmar under utbildningen) / netistä: Novia Music Profile -projektissa opiskelijat rakentavat muusikko/musiikkipedagogiuraansa opintojensa kautta. |
|
Toiminta, jossa henkilö käyttää aikaa ja tietoista huomiota uusien tietojen tai taitojen omaksumiseen tai osaamisen kartuttamiseen | D.3. Opintojen suorittaminen Toiminta, jossa henkilö käyttää aikaa ja tietoista huomiota uusien tietojen tai taitojen omaksumiseen tai osaamisen kartuttamiseen Arviointiosaajakoulutus alumneille ja näyttöpäiväkonsepti: KyAMK, Lapin AMK, Haaga-Helia Kehitetty työssä oppimista osaksi korkeakouluopiskelua: työn opinnollistamisen ratkaisut, kuten opinnollistamissopimusmallit Varmistettu (Appsit) työelämä-, ohjaus- ja arviointiosaamista vastaamaan paremmin työelämän haasteisiin. Xamk: Työelämäläheisen toimintamallin rakentaminen tradenomiopintojen opintomoduuleihin vahvistamaan opiskelijoiden kiinnittymistä työelämään. Humak: Uudenlainen opinnäytetyöseminaari, videopitsaukset tilalle. Työpaikkamentoritoiminta ja niihin liittyvät koulutukset. Alumnien osaamisen arviointikoulutukset. Liittyy näyttöpäiväkonseptiin. KOMMENTOITU TUOTOS: Humak: Osaamisen osoittaminen tapahtuu työssä (reflektoivat esseet, raportit, suulliset esitykset…) Humak: Uudenlainen opinnäytetyöseminaari. |
|