Kehittämishanke: YTYÄ - Yrittäjyyden, yrittäjämäisen toiminnan ja työelämäosaamisen edistäminen
Yliopisto: Aalto-yliopisto
| A. | Mitä pysyvää hankkeessanne syntyy, jonka jatkuvuudesta ja laajamittaisesta soveltamisesta tulisi nyt jo keskustella? Miten hankkeenne tuotosten ylläpidosta voisi huolehtia yhteisesti myös hankekauden jälkeen? | Tuotoksen laajuus korkeakoulukohtainen - koulutusalakohtainen - alueellinen - valtakunnallinen |
|---|---|---|
| Hankkeen muut tuotokset (täydentää alla listattujen OPI-viitearkkitehtuurin prosesseja) | Hankkeen tärkein tuotos on kulttuurin ja todellisen toimintatavan muutos. Tämän ylläpito vaatii jatkuvaa työtä, jota tulee jatkaa myös hankkeen jälkeen. Muuten organisaation luonnollinen entropia tuhoaa hiljalleen hankkeen tulokset. Suurin työpanos on mennyt ja tulee menemään kahteen yksinkertaiseen muuta vaikeaan asiaan:
Näiden toimenpiteiden ansiosta hankkeen tulokset jalkautuvat osaksi päivittäistä opettamista ja sitä tukevia rakenteita. YLLÄPITO: Pysyvä integraatiotiimi, jossa järjestelmällinen sisäinen tehtäväkierto organisaation oppimisen maksimoimiseksi. Tulosten ylläpito tulee vaatimaan pitkäjänteistä työtä jokaisessa korkeakoulussa, mieluiten pieneltä tiimiltä jonka päätyö on edistää integroitua yrittäjyys- ja työelämätaitojen opetusta muuhun opetukseen, mahdollisesti yhteistyössä mudien korkeakouujen kanssa. Kirjaliset tuotokset ovat tässä toisaalta hyödyllisiä, toisaalta vaarallisia, koska voivat luoda illuusion että kirjotettuja toimintatapoja noudatetaan opettajan ja opiskelijan kohtaamisissa riippumatta siitä mikä on opiskelijan kokema todellisuus. |
|
| B. KORKEAKOULUN PROSESSIT | Mitä pysyvää hankkeessanne syntyy, jonka jatkuvuudesta ja laajamittaisesta soveltamisesta tulisi nyt jo keskustella? Miten hankkeenne tuotosten ylläpidosta voisi huolehtia yhteisesti myös hankekauden jälkeen? | Tuotoksen laajuus korkeakoulukohtainen - koulutusalakohtainen - alueellinen - valtakunnallinen |
|---|---|---|
B.1. Koulutussuunnittelu Uusia koulutuksia perustetaan ja vanhoja lakkautetaan, käynnissä olevien koulutusten kokonaisuutta hallinnoidaan ja käynnissä olevien koulutusten käytännön järjestelyistä pidetään huolta. | Hankkeen tavoitteena on saavuttaa kaikki osallistuvien korkeakoulujen kandidaattiopiskelijat yrittäjämäisellä asenteella ja toimintatavalla vuoden 2019 loppuun mennessä. Pääasiallinen keino tähän on ns. integroitu yrittäjyysopetus, jossa yrittäjyystaidot on integroitu opiskelijan oman oppialan opetussisältöön, pääsoin pakollisiin kursseihin. Koska yrittäjyys- ja työelmätaidot integroidaan opetukseen pääosin rakenteen ja tomintatavan kautta (ei lisäämällä uutta asiasisältöä), on tärkeää että opetuksen toteuttavat henkilöt on mukana sitä suunnittelemassa. Keskeinen keino tämän varmistamiseen on opettaminen ja opetusmateriaalin tuottaminen yhdessä muiden aineiden opettajien kanssa. Koulutussuunnitelun osalta pysyviä tuloksia ovat:
Hankkeen aikana on myös alustavasti suunniteltu HY:n & Aallon yhteisohjelman (työnimeltään HAVP) perustamista (alueellinen), suunniteltu yrittäjyyskurssien ulottamista lukiolaisille (valtakunnallinen), suunniteltu tilallista oppimista hyödyntävää neuvottelutaitojen virtuaalitodellisuuskurssia (alueellinen). Aallossa esim.
YLLÄPITO: Pysyvä integraatiotiimi, jossa järjestelmällinen sisäinen tehtäväkierto organisaation oppimisen maksimoimiseksi. |
|
B.2. Opetussuunnittelu Opetuksen tavoitteiden ja rakenteen kuvaaminen | Kaikki kandiopiskelijat altistuvat yrittäjämäiselle asenteelle ja toimintatavalle perusopinnoissaan. Taloustieteiden ulkopuolisiin pääaineisiin integroitu yrittäjyysosaaminen näyttäytyy luonnollisena ja hyödyllisenä osana yliopisto-opiskelijoiden oman alan koulutusta: esim. teekkareille opetetaan käyttäjäkeskeistä tuotekehitystä teknisillä kursseilla, varhaiskasvatuksen opiskelijoille palvelumuotoilua päiväkodin toiminnan organisoinnissa. Opiskelijat ymmärtävät, mitä yrittäjyystaitoja tarvitaan heidän omalla alallaan. Osa opiskelijoista innostuu integroidun yrittäjyysopetuksen kautta jatkamaan opintojaan varsinaisille yrittäjyyskursseille. Yrittäjyydestä ja startup-yrityksistä on tarjolla hyviä kursseja ja ohjelmia niistä kiinnostuneille opiskelijoille. Kaikki korkeakoulut ja useat opiskelijajärjestöt tarjoavat myös inspiroivia tapahtumia motivoidakseen alustavasti kiinnostuneet opiskelijat hakeutumaan yrittäjyyskasvatuksen piiriin. Opetussuunnitelun osalta pysyviä tuloksia ovat:
Opettaminen ja opetusmateriaalin tuottaminen yhdessä muiden aineiden opettajien kanssa YLLÄPITO: Pysyvä integraatiotiimi, jossa järjestelmällinen sisäinen tehtäväkierto organisaation oppimisen maksimoimiseksi. KOMMENTOITU TUOTOS: Työkalut integraatio-opetuksen suunnitteluun ja toteuttamiseen, kurssisuunnittelupeli. Impacted.fi (YTYÄ-hankkeen tuloksia esittelevä verkkosivusto) |
x koulutusalakohtainen x korkeakoulukohtainen x alueellinen x valtakunnallinen |
B.3. Opetustarjonnan suunnittelu Laaditaan opetussuunnitelman pohjalta konkreettinen opetusohjelma tietylle ajanjaksolle | Sisäinen myynti ja yrittäjämäisen asenteen ja toimintatavan integrointi rakenteisiin Opettaminen ja opetusmateriaalin tuottaminen yhdessä muiden aineiden opettajien kanssa Verkko-opetusmateriaalin tuottaminen Toiminnan testaaminen opiskelijoiden kanssa ja opetuksen kehittäminen tulosten perusteella Muiden oppialojen projektikurssien kehittäminen (etenkin ongelman määrittely ja iteratiivinen kehitysprosessi) Osaamisen ja käytänteiden levittäminen, erityisesti konkreettisella yhteistyöllä Opetustarjonnan suunnitelun osalta pysyviä tuloksia ovat:
Hankkeen tuloksena syntyy toimintamalleja ja koulutusmateriaaleja, jotka ovat projektin päätyttyä päivittäisessä käytössä. Kirjalliset tuotokset tukevat varsinaista toimintaa ja julkaistaan creative commons BY4.0 lisenssillä kansainväliseen käyttöön. YLLÄPITO: Pysyvä integraatiotiimi, jossa järjestelmällinen sisäinen tehtäväkierto organisaation oppimisen maksimoimiseksi. KOMMENTOITU TUOTOS: Yrittäjyysopetusta tukevat toimintamallit ja koulutusmateriaali julkaistaan creative commons BY4.0 lisenssillä kansainväliseen käyttöön. |
|
Toteutetaan opetustarjontaan otettu opetussuunnitelmassa määritelty opetusjakso | Ensimmäisen vuosikurssin opiskelijoiden tavoittaminen heille pakollisilla opintojaksoilla. Aallossa osana orientaatio-opetusta, Oulussa Future Factory kaikille ensimmäisen vuosikurssin opiskelijoille (yli 2000) sekä kansainvälisten maisteriohjelmien opiskelijoille suunnattua haastekilpailu. Oppimisen ohella ohjelmassa syntyy ratkaisuja globaaleihin haasteisiin. Esimerkkinä tämä virtuaalityökalu kielten oppimiseen: https://youtu.be/-MYSlulZg-o Toisena konkreettisena tekona olemme kehittäneet tavan integroida yrittäjämäisen ajatteluun ja toimintatapoihin perehtymisen osaksi yliopiston kieliopintoja. Näin saavutamme kaikki opiskelijat uudelleen noin puolessa välissä tutkinnon suorittamista. Tämä malli lähtee liikkeelle oman osaamisen tunnistamisesta ja sen hyödyntämisestä oman alan kehitystehtävissä. Malliin sisältyy menetelmiä, jotka tukevat ideointia, validointia ja luovaa ajattelua. Hankkeen tuloksena syntyy toimintamalleja ja koulutusmateriaaleja, jotka ovat projektin päätyttyä päivittäisessä käytössä. Kirjalliset tuotokset tukevat varsinaista toimintaa ja julkaistaan creative commons BY4.0 lisenssillä kansainväliseen käyttöön. YLLÄPITO: Pysyvä integraatiotiimi, jossa järjestelmällinen sisäinen tehtäväkierto organisaation oppimisen maksimoimiseksi. KOMMENTOITU TUOTOS: Toimintamalleja ja koulutusmateriaalia avoimilla lisensseillä kansainväliseen käyttöön. Yrittäjämäisen ajattelun ja toimintatapoihin perehtymisen integrointi osaksi yliopiston kieliopintoja. Virtuaalityökalu kielten oppimiseen: https://youtu.be/-MYSlulZg-o |
|
| C. KORKEAKOULUN JA OPISKELIJAN YHTEISET PROSESSIT | Mitä pysyvää hankkeessanne syntyy, jonka jatkuvuudesta ja laajamittaisesta soveltamisesta tulisi nyt jo keskustella? Miten hankkeenne tuotosten ylläpidosta voisi huolehtia yhteisesti myös hankekauden jälkeen?
| Tuotoksen laajuus (korkeakoulukohtainen - koulutusalakohtainen - alueellinen - valtakunnallinen) |
|---|---|---|
C.1. Opiskelijavalinta Korkeakoulut tekevät opiskelijavalinnan. Sisältää mm. valintaperusteiden suunnittelun ja valinnan toteuttamisen. | N/A |
|
C.2. Opetuksen tuki "Kuinka toimin opettajana" + sähköisten palveluiden tukipalvelu, huomioidaan viestintä opiskelijan ja ohjaustahon välillä. | Osaamisen ja käytänteiden levittäminen, erityisesti opettaminen ja opetusmateriaalin tuottaminen yhdessä muiden aineiden opettajien kanssa Train The Trainers ja Hack My Course -tyyliset opettajile suunnatut työpajat, joissa suunnitellaan kunkin opettajan omaa opetusta ja opitaan toisilta opettajilta miten yrittäjäjämäistä työtapaa opetetaan käytännössä. Erona pedagogiseen koulutukseen käytännönläheisyys ja vertaistuki. Verkko-opetusmateriaalin tuottaminen. YLLÄPITO: Pysyvä integraatiotiimi, jossa järjestelmällinen sisäinen tehtäväkierto organisaation oppimisen maksimoimiseksi. KOMMENTOITU TUOTOS: Opettaminen ja opetusmateriaalin tuottaminen yhdessä muiden aineiden opettajien kanssa. Train The Trainers ja Hack My Course -tyyliset opettajile suunnatut työpajat. Tukea verkko-opetusmateriaalin tuottamiseen. |
|
C.3. Opiskeluoikeuden ylläpito Opiskeluoikeus on voimassa rajoitetun ajan. Opiskeluoikeus voi päättyä koulutuksen hyväksyttyyn suorittamiseen tai muulla tavalla, esimerkiksi opiskeluoikeuden voimassaolon päättymiseen tai opiskeluoikeudesta luopumiseen. | N/A |
|
C.4. Opiskelun tuki Opiskeluun nähden ulkoinen toiminta, joka tukee opiskelijaa käytännön asioiden hoitamisessa ja yleisessä asioiden hallinnassa, viestintä opiskelijan ja ohjaustahon välillä. | Kurssiformaatin muokkaaminen tenttipohjaisesta jatkuvaksi arvioksi opiskelijan työmäärän tasoittamiseksi. Tavoitellaan kokonaisvaltaista opiskelijan tukemista, ei ainoastaan oman oppiaineen oppimisen tukemista. Holistiseen lähestymiseen liittyy olennaisesti opiskelijan henkilökohtaisen kasvun tukeminen ja valinnoissa tukeminen. Yrittäjyyskasvatuksessa ja -koulutuksessa itsetuntemus on olennainen taito ja ymmärrys omista kyvyistä ja motivaatioista yrittäjyyteen on olennainen oppimistavoite. Esim. HY:ssä on hyödynnetty HY:n digiloikkaprojektissa luotua digitutor-ajatusta, jossa opiskelijat voivat olla auttaa opettajiaan laatimaan opetussisällöstä digiversion (korkeakoulukohtainen). YLLÄPITO: Pysyvä integraatiotiimi, jossa järjestelmällinen sisäinen tehtäväkierto organisaation oppimisen maksimoimiseksi. KOMMENTOITU TUOTOS: Jatkuvan arvioinnin kurssiformaatti. |
|
| D. OPISKELIJAN PROSESSIT | Mitä pysyvää hankkeessanne syntyy, jonka jatkuvuudesta ja laajamittaisesta soveltamisesta tulisi nyt jo keskustella? Miten hankkeenne tuotosten ylläpidosta voisi huolehtia yhteisesti myös hankekauden jälkeen? | Tuotoksen laajuus (korkeakoulukohtainen - koulutusalakohtainen - alueellinen - valtakunnallinen) |
|---|---|---|
D.1. Opiskelijaksi hakeutuminen Opiskelijapaikasta kiinnostunut hakee opiskelijaksi | Tulevien opiskelijoiden tutustuttaminen aiheeseen avointen tilaisuuksien (työpajat, luennot) kautta. Tapahtumat kehitetään opiskelijoille, mutta voidaan helposti avata myös muulle yleisölle. Kansainväliset kesäkurssit "koeajomahdollisuutena" ulkomaalaisille opiskelijoille. YLLÄPITO: Avointen tapahtumien ja kesäkurssien järjestämiseen osallsituva pysyvä integraatiotiimi, jossa järjestelmällinen sisäinen tehtäväkierto organisaation oppimisen maksimoimiseksi. KOMMENTOITU TUOTOS: Opiskelijoille avoimet tilaisuudet (työpajat, luennot) ja kansainväliset kesäkurssit. |
|
Opiskelija tekee omia opintojaan koskevia suunnitelmia ja ratkaisuja. Tutkinnon rakennetta koskevien ratkaisujen lisäksi tämä prosessi sisältää myös lukujärjestyksen tekemisen. | Desing you life (DYL) -tyyppinen opetus opintojen alkuun, integroituna osana pakollista oman alan opetusta. Opiskelija prototypoi erilaisten opinto- ja uravaihtoehtojen sopivuutta itselleen design thinking -menetelmällä ja validoi oletuksiaan kokeilemalla eri vaihtoehtoja käytännössä. YLLÄPITO: Eri opintoalojen DYL-kursseja opettava, pysyvä integraatiotiimi, jossa järjestelmällinen sisäinen tehtäväkierto organisaation oppimisen maksimoimiseksi. KOMMENTOITU TUOTOS: Design your life (DYL) –tyyppinen opetus opintojen alkuun pakollisena. Opiskelija arvioi ura- ja opintovaihtoehtoja Design thinking –menetelmällä. |
|
Toiminta, jossa henkilö käyttää aikaa ja tietoista huomiota uusien tietojen tai taitojen omaksumiseen tai osaamisen kartuttamiseen | Yrittäjyys- ja työelmätaitoja kehittävä opetustyyli, jossa keskitytään ohjaamaan oppimisprosessia ja opiskelijan omaa reflektiota. YLLÄPITO: Pysyvä integraatiotiimi, jossa järjestelmällinen sisäinen tehtäväkierto organisaation oppimisen maksimoimiseksi. KOMMENTOITU TUOTOS: Yrittäjyys- ja työelmätaitoja kehittävä opetustyyli. |
|