...
- Asian lähestyminen pilottien kautta voisi olla toimiva ratkaisu
- alakohtaisia pilotteja tarvitaan - ja korkeakoulujen yhteistyötä niiden tekemisessä jotta tulevat osaksi usean korkeakoulun arkea (eikä hyväksilukuja tarvitse erikseen ihmetellä)
- monipuolisia pilotteja, että voidaan testata erityyppisiä koulutuksia esim. MOOCit, mutta myös erikoistavia koulutuksia täydennyskoulutushenkeen (jatkuvan oppimisen hengessä osaamisen ylläpidossa/uudelleenkouluttautumisessa)
- yritysten/oph:n jatkuvan oppimisen keskuksen tarpeet sekä säännellyn että ei-säännellyn koulutuksen osalta
- sidosryhmät oli hyvä saada mukaan tarpeita ja sisältöä suunnittelemaan
- tulee huomioida myös T&K -kokonaisuudessa koulutusten/osaamisen kehittämisen näkökulma
Keskustelumuistiinpanot
Chatista (KOOTuen kokous 3.9.)
...
- Onko rahoitus/rahoitustaso vielä riippuvainen suunnitelman sopivuudesta/tavoitteen tuloksellisuudesta suhteessa yleisiin RRF tavoitteisiin? Eli tehdäänkö tässä syksyllä myös rahoitushakemusta?
- Ei tehtäisi. Komissiosta ei ole vielä kuulunu rahoituksen osalta, ehkä ensi viikolla kuuluu
...
- Onko 1.v aiheessa (MVP) tarkoitus avata palvelu (sisällöt, ohjaus ja integraatio) myös KK organisaatioiden ulkopuolelle ?
...
- Rajataako sitten jotakin aika olennaista pois, jos vain etätarjontana tarjottava opetus mukana?
- Vain "valmis" tarjonta vai myös dialogi esim. täydennyskoulutusten ostoon? Ei ole valmista KK opetustarjontaa- se kehittyy ja muuttuu koko ajan esim. JO tarjontana, yhteisissä tutkinnoissa ja temaattisissa moduleissa yms uusissa OPS rakenteissa
...
Keskustelu (KOOTuen kokous 3.9.)
- Keskusteltiin tarjonnasta
- mitä tarkoittaa? Liikkuuko raha? Onko opinnot sidottu opiskeluoikeuteen? Miten kurssikuvausten yhteismitallisuus aiotaan toteuttaa?
- onko vain etänä opiskeltavia kokonaisuuksista kyse? miten suhtautuu esim-. labrakursseihin, monimuoto-opintoihin?
- Stina: Tätä tarkennettava ja suunnitelmassa nähtävissä sipulimallin, jossa vaikka olisi kaikki tarjonta, niin silti pilotoidaan jotain. Tarjonta sisältää monimuodot, blended learningit jne. Hyvä kysymys rajauksesta on, onko valittavissa oleva tarjonta kuitenkin sidottu johonkin oikeuteen.
- Liiketoimintamallit ovat olennaisia kun puhutaan jatkuvan oppimisen tarjoamisesta.
- asiakaskunnan määrän laajentuessa, miten voidaan vastata 24/7 kaikki palvelut saatavilla laajasti.
- Stina: hyvä huomio, ei ole otettu huomioon mitä muita kuin loppukäyttäjän palveluita pitää rakentaa esim. tukipalveluihin
- Arkkitehtuurille haaste huomioida olemassaolevat ratkaisut. Minne kuvaan sopii vaikkapa tiedekuntien tai yliopistojen seminaarit/yleisötapahtumat, jotka järjestelmällisesti kuvattu muualla (esim. Lyytissä)
- nykytilanteen legacyn tunnistamista. mitä tarkoittaisi tiedekuntien osalta? esimerkkitapauksia voisi ottaa esim. satun nostama hanke ja käydä läpi näitä. nyt nousussa että usein opinto-oikeuksia otetaan jotta voidaan opiskelella haluttuja kursseja. ei hyvä kellekään, viedään tutkinto-opiskelijan paikka, eikä valmistu tutkintoja. Voidaanko tunnistaa mitä opintoja voidaan paketoida ja tarjota uudella tavalla? Mikä malli jatkuvalle oppijalle/täydennyskouluttautujalle rakennetaan? akateemiset moduulit?
- Satu Hakanurmi University of Turku: Tässä yksi hanke, jossa käsiteltiin nimenomaan työelämälähtöistä korkeakoulutusta jo työelämässä oleville https://avothanke.fi/
- Tuloksia olivat mm. tarjonnan löytäminen aikuisopiskelijalle on sattumanvaraista (tarjontaa on monenlaista ja eri paikoissa), yritysten tarpeet olivat sekä yleisiä että erityisiä ja korkeakoulujen reagointi uudenlaisiin osaamistarpeisiin oli melko hidasta ja pitkälti tieteenaloihin keskittyviä vaikka mm. moduleista koostuvat osaamiskokonaisuudet olisivat monille tarpeellisempia.
- Satu Hakanurmi University of Turku: Tässä yksi hanke, jossa käsiteltiin nimenomaan työelämälähtöistä korkeakoulutusta jo työelämässä oleville https://avothanke.fi/
- Stina: eilen käynnistettiin keskustleua että tälle alustalle tuodaanko jo olemassaolevaa kurssitarjontaa vai voiko alusta toimia valmistelualustana uusille tarjonnalle?
Keskustelu (Työpakettien kommentointi 6.9.)
- Onko RRF-työssä riski jos rahoitus ei toteudu tai että se ohjaa liikaa koko hankkeen prioriteettejä aikataulullaan?
- toimeksiannossa ei ollut rajauksia sen suhteen mitä tarjontaa e-opintotarjonnaksi viedään
- osaamisen kuvaaminen/ontologiat ovat avainasemassa
- yhteismitallistamistetaanko vai haetaanko kuitenkin enemmän tapoja kuvata opintojaksoja?
- Dokumentissä sanasto ja käsitteet ovat epämääräisiä. Semanttinen yhteentoimivuus olisi erityisesti määrittelyvaiheessa tärkeää, jotta viesti ymmärretään yhdenmukaisella tavalla.
- Kehitysehdotuksena on tukeutua määrittelyissä OKSA-sanastoon ja siltä osin kuin OKSA-sanasot ei ole riittävä, tulisi avainkäsitteet määritellä dokumentissa.
Kommentit ja keskustelu 14.9. KOOTuen palaverissa
- Kehitysehdotuksena nykytilakuvaus osallistaen tunnistetut tahot/toimijat.