Työryhmätyöskentelyn tuotokset kootaan työskentelyn aikana alla olevaan taulukkoon.
| Osio 1: ECTS-mitoitettu täydennyskoulutus | Ryhmän tuotokset | Priorisointi: mitkä ovat tärkeimmät ratkaistavat asiat korkeakoulussa ja yhteisesti korkeakoulukentällä |
|---|
A. Mitä kysymyksiä, haasteita ja ratkaistavia asioita liittyy ECTS-mitoitetun täydennyskoulutuksen tuontiin VIRTAan? - Esim. korkeakoulun prosessien, organisaation ja sisäisen työnjaon, tietojen kirjaamiskäytäntöjen, käytettävän järjestelmän, korkeakoulun resurssien, yhteisten ohjeistusten ja määritelmien, VIRTA-tietomallin, lainsäädännön jne. näkökulmasta?
- Onko selvää, milloin kyseessä on ECTS-mitoitettu täydennyskoulutus?
| - opintohallinnon yhteistyö täydennyskoulutuksen kanssa, tietoja aletaan tallentamaan opintohallinnon järjestelmään ja sitä kautta VIRTAan, yhteiset perustelut opinothallinnon avuksi miksi näin pitäisi toimia, jos ei vielä viedä rekisteriin
- uusien rahoituslähteiden tarve, luokittelun tarve, opintosuoritusten ja -oikeuksien luokittelu, puttuu VIRRAsta
- kirjava tapa rekisteröidä täydennyskoulutusta
- käyvätkö samat opintohallinnon prosessit täydennyskoulutukseen?
- pätevyyksiä tuottava koulutus, sen rekisteröinti, laatukriteerien varmistaminen, osaamistavoitteiden saavuttaminen
- täydennyskoulutus ja jatkuva oppiminen voivat olla erillään tutkintokoulutuksen koulutuksen suunnittelusta, ops-prosesseista
- osaamisen rekisteröiminen Digivision tarpeisiin todella haasteellista, oikean osaamiskoodin määrittely, tunnistaminen, esim. asiasanat
| - opintohallinnon yhteistyö täydennyskoulutuksen kanssa, tietoja aletaan tallentamaan opintohallinnon järjestelmään ja sitä kautta VIRTAan, yhteiset perustelut opinothallinnon avuksi miksi näin pitäisi toimia, jos ei vielä viedä rekisteriin
|
| Osio 2: Muu täydennyskoulutus | Ryhmän tuotokset | Priorisointi: mitkä ovat tärkeimmät ratkaistavat asiat korkeakoulussa ja yhteisesti korkeakoulukentällä |
|---|
B. Mitä kysymyksiä, haasteita ja ratkaistavia asioita liittyy Muun täydennyskoulutuksen tuontiin VIRTAan? - Esim. korkeakoulun prosessien, organisaation ja sisäisen työnjaon, tietojen kirjaamiskäytäntöjen, käytettävän järjestelmän, korkeakoulun resurssien, yhteisten ohjeistusten ja määritelmien, VIRTA-tietomallin, lainsäädännön jne. näkökulmasta?
- Onko joitakin peruskriteerejä, joiden tulisi täyttyä, jotta opintotiedot (opiskeluoikeus, suoritus) voidaan kirjata korkeakoulun opintohallinnon rekisteriin
- Näkemyksiä siitä, millä aikataululla olisi mahdollista pyrkiä siihen, että Muun täydennyskoulutuksen tietoja saadaan Virtaan?
- Minkälaisten koulutusten tiedoista olisi hyvä aloittaa (koulutusten laajuus, kohderyhmä jne)
| - ei viedä pääsääntöisesti suorituksia opintohallinnonrekisteriin, ei myöskään tarjontaa
- mihin järjestelmään tarjonta viedään, ei Sisuun? miten tarjonta saataisiin digivision tarjottimelle
- tarjonta, koulutus hajallaan, ei samassa järjestelmässä tutkintoonjohtava koulutus
- KOSKI-palvelun lisääntynyt käyttö lisää paineita suoritusten näkymiseen
- vanhan koulutuksen sisällön tieto jälkikäteen
- Sisua ja Peppiä tulee kehittää niin, että ne palvelevat tätä tarkoitusta
- Peppi, kehitysaikataulussa huomioon, maksullisen koulutuksen moduulin hyödyntäminen, ei sovellu kuitenkaan kaikkeen, esim. yhden päivän koulutuksiin, voidaan käyttää mm. laajuksina muita kuin opintopisteitä? Tarjonnassa mahdollista käyttää tuntipohjaista laajuusyksikköä opintopisteen rinnalla
- täydennyskoulutuksella omia asiakasrekisterietä, järjestelmiä, voi olla myös asiakasrekisteri, mihin opiskeluoikeudet ja mahdolliset suoritukset, tarvitaanko aina opiskeluoikeudet, opiskelijarekisteri versus asiakasrekisteri
- räätälöity, maksullinen koulutus ulkopuolella virallisen opintohallinnon rekisterin
- raamit ja periaatteet sovittava, MITKO työssä määritelty hyvin
- Digisvion tulevat palvelut, mitä ne tuovat kansalliselle tasolle?
| - suoritusten saaminen opintohallinnon rekisteriin, jotta ne saataisiin VIRTA > KOSKI
- määrittely mistä lähtien suorituksia suorituksia pyritään saamaan VIRTAan
- Sisua ja Peppiä tulee kehittää niin, että ne palvelevat tätä tarkoitusta (uusien laajuusyksikköjen mahdollistaminen)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|