Tietomalli-iskuryhmän kokous 6.8.2013

Aika: 6.8.2013 klo: 13-15

Paikka: CSC (Selain) + ACP, https://connect.funet.fi/rakettiopi/

Osallistujat: Suvi Remes (siht.), Paula Merikko, Veli-Matti Suoranta, Totti Tuhkanen (acp), Juha-Pekka Pihlajakoski (acp), Sami Hautakangas, Inka Paukku 

Aihe ja keskustelun tulokset

• Tutustutaan Hautakankaan ja Paukun ehdotukseen koulutus, koulutuksen toteutus ja hakukohde -kaaviosta, ja sen eroihin verrattuna iskuryhmän viimeisimpään versioluonnokseen.
  • Taustaksi: Huoli on kohdistunut tietomalli-iskuryhmän kaavioluonnoksen kykyyn kuvata monitieteistä koulutusta ja erilaisia koulutus- ja koulutukseen hakeutumisen polkuja sekä toisaalta abstraktin, suunnitteluvaiheessa olevan koulutuksen konkretisoitumista koulutuksen toteutuksena.
  • Keskustelun tuloksena todettiin, että:
    • iskuryhmän luonnos perustuu eurooppalaisen standardin mukaiseen has part -ajatteluun eli koulutus tietää mitä koulutuksia siihen sisältyy ("vanhemmat tuntee lapsensa"). Tätä ei ole nähty tarpeelliseksi visualisoida kaaviossa erillisillä tarkentaa-rakenteilla.
    • iskyryhmän luonnos ei kuvaa tutkintorakennetyyppistä hierarkiaa; koulutuksen rakenne ja sisäiset suhteet mallinnetaan opintojaksorakenteessa, joka Synergian huomion mukaisesti on kesken.
    • työskentelyä jatketaan nykyisen tietomalli-iskuryhmän kaavioluonnoksen pohjalta.
      
      
• Tarkasteltiin myös tietomalli-iskuryhmän kaavioluonnoksen yhteensopivuutta OPH:n Koulutusmoduulin perustiedot - kaavioon. Hämmennystä herätti Koulutusmoduuli-käsitteen attribuuttien esiintyminen myös itsenäisinä käsitteinään. Tarkastetaan OPH:lta rakenteen tausta. 

Siirretään seuraavaan kokoukseen muutamin lisähuomioin:

• Avoimet kysymykset:
  
  • Tekemättä vielä 13.5. kokouksessa sovitusta:
    
    • Koulutus ja korkeakoulututkinto: yksi koulutus voi tuottaa monta tutkintoa ja yksi tutkinto voi sisältää monta koulutusta >> muutetaan kaavioon (kardinaliteetit)
    • Koulutus ja tutkintonimike: yksi koulutus voi tuottaa monta tutkintonimikettä ja yksi tutkintonimike voi sisältää monta koulutusta >> muutetaan kaavioon (kardinaliteetit)
    • Yhteystiedot/yhteyshenkilöt; ei kannata olla erillisinä vaan viitattava yhteen yhteystietoluetteloon, jotta moneen paikkaan ei tiedon muuttuessa tarvitse tehdä samoja päivityksiä. Lisäksi tarkastettava OPH:lta mitä he tarkalleen tarvitsevat ja missä muodossa. >> kesken
    • Luokittelevat koodistot
      • Koulutusluokitus pääluokitteluksi, ja sen taakse koulutusala, koulutusaste, opintoala, ISCED jne, jotka kaikki pääteltävissä koulutusluokituksesta
      • Paula selvittää: Koulutusohjelma-käsitteen attribuutti Opetushallinnon koodi? Tilastokeskuksen nelinumeroinen ns. virallisille koulutusohjelmille. Mistä tämä tulee, miten liittyy muihin luokitteluihin?
      • Veli-Matti luonnostelee ehdotuksen luokituskokonaisuudesta
      • Paula yhteydessä tilastokeskukseen, kun Veli-Matti luonnostellut ehdotuksen
      • Miten OPH:n teemaluokitus käyttäytyy? On pääteltävissä periaatteessa opintoalakoodistosta, mutta käyttävätkö korkeakoulut sitä kyseisen rakenteen mukaan vai vapaammin?
        >> jatkossa koulutusalat tulevat 6-numeroisen koodin kautta; jos koulutukselle myös tarjonnassa voisi antaa useamman koulutusalakoodin osuuksina, se ratkaisisi monialaisena tuotettujen koulutusten tilastoinnin, vrt. suoritusten tilastointi prosenttijaolla (esimerkkinä: biotekniikan koulutus osana sekä luonnontieteellistä filosofian maisterin tutkintoa että teknisen alan diplomi-insinöörin tutkintoa) >> asia täytyy varmistaa
  • Synergialle esitettyihin kysymyksiin saadut vastaukset 15.-16.5.:
    
    • Liittyvätkö pääaine ja opintosuunta koulutukseen, toteutukseen vai molempiin? Voidaanko poistaa jommat kummat yhteydet? >> ei saatu vastausta Synergialta >> iskuryhmä totesi, että poistetaan yhteydet toteutukseen
    • Ammattinimikkeet vs. sijoittuminen työelämään, onko keinotekoista pitää erillisinä? Vrt. Oppijan tietomalli, jossa eritelty, mutta molemmilla samansuuntainen sisältö >> eritellään kuten Oppijan tietomallissa
    • Synonyymin ensisijaisuus: opintosuunta vs. suuntautumisvaihtoehto? Nyt opintosuunta, onko paine vaihtaa? >> AMK-laki käyttää suuntautumisvaihtoehto-termiä
    • Avainsanan muuttaminen asiasanaksi, liittyy myös julkaisu-kokonaisuuteen eli tehtävä muutosehdotus yhdessä >> Synergian kanta: ei haluta rajoittua asiasanastoon, joten ei vaihdeta.
    • Muita Synergiaryhmän huomioita iskuryhmälle
      • Koulutus - voi liittyä monta pääainetta eli kardinaliteetti 0..*
      • Koulutus - voi liittyä monta opintosuuntaa eli kardinaliteetti 0..*
      • Koulutukselle myös alkamispäivämäärä >> sovittiin lisättäväksi kaavioon attribuutiksi
      • Yhteys koulutuksen rakennekaavioon (opintojaksorakenne) >> kesken
      • Opiskelupaikan vastaanotto -käsite valintopäätöksen jälkeen ennen opiskeluoikeutta (op.oik. ei saa syntyä ilman vastaanottoa) >> kesken
  • Avoimeksi jääneet asiat punaisella merkittynä taulukossa Google Docsissa.
    
    
• M-määritykset: UML-luonnostelman nykyinen tarpeellisuus, millaisessa laajuudessa on käytössä ja pidetäänkö jatkossa mukana tietomallityössä >> ei käsitelty

Materiaalit

Iskuryhmän viimeisin luonnos

Hautakankaan ja Paukun ehdotus