Opetuksen aliprosessit
Tällä alisivulla esitellään opetukseen liittyvät tuen ja hallinnon aliprosessit ja niiden saamat kommentit korkeakouluista ja Opetushallituksesta kommenttikierroksella huhtikuussa 2015. Mahdollisia lisäkommentteja pyydetään kirjoittamaan käyttämällä tämän wiki-sivun kommentointitoimintoa. Kommentit on myös mahdollista lähettää osoitteeseen opi miuku csc piste fi.
Näitä aliprosesseja kommentoitaessa on syytä ottaa huomioon, että tässä kuvatut aliprosessit keskittyvät tietoisesti opetukseen liittyviin hallinnollisiin toimintoihin. Opettajan työhön ja itse opetustehtävään kiinteämmin liittyvät prosessien kuvaustyö käynnistyy syksyllä 2015.
Ehdotusta koskevat yksityiskohtaiset kommentit
Prosessin nimi | Prosessin kuvaus | Kytkentä OKSA-sanastoon (sanastoluonnos 24.2.2015) | Kommentit 04/2015 |
---|---|---|---|
Opetus | Opiskeluun nähden ulkoinen opiskelijaa aktivoiva toiminta, joka tukee opiskelijaa asetettujen oppimistavoitteiden saavuttamisessa | opetus: vuorovaikutukseen perustuva toiminta, jonka tavoitteena on oppiminen oppiminen: prosessi, jossa yksilö omaksuu uusia tai muuttaa olemassaolevia tietoja, taitoja, käyttäytymistä, arvoja tai mieltymyksiä | Jyväskylän ammattikorkeakoulu: Opetus -prosessin kuvaus on vaikeasti ymmärrettävä. Voisiko korvata Oksan kuvauksella Jyväskylän yliopisto: Opetus -pääprosessin määrittely on hieman kummallinen. Olisiko OKSAn määritelmä hieman parempi? Taideyliopisto: Prosessialueen voisi nimetä eri tavalla, jos opettajan työhön ja oppimiseen liittyvät kysymykset ovat sen ulkopuolella. Esim. KOHVIssa käytetään käsitettä opetuksen toteutusten hallinta. Voisiko se olla sopivampi? Helsingin yliopisto: Kuvailussa "ulkoinen toiminta" kalskahtaa korvaan. Helsingin yliopisto: Onko tarvetta määritellä tässä erikseen kun prosessista on pedagogisia määritelmiä? |
Opetuksen suunnittelu | Suunnitellaan opetuksen sisältö, opetusmuodot, oppimistapahtumat ja suoritustavat. | opetusmuoto: tapa, jolla opetus ja opiskelu järjestetään ja johon sisältyvät käytettävät toimintatavat, välineet, ajankohdat ja paikat (vrt. suoritustapa) opetustapa: tapa, jolla opettaja ja oppija ovat yhteydessä ohjatun opiskelun aikana opiskelumuoto: opiskelun ohjattuuteen tai itsenäisyyteen liittyvä tapa, jolla koulutuksen osaamistavoitteet saavutetaan | Jyväskylän ammattikorkeakoulu: "Suunnitellaan opetuksen OSAAMISTAVOITTEET, sisältö, opetus- ja OPISKELUmuodot." Taideyliopisto: Oppimistapahtumien käsite on meille vieras. Sen voisi määritellä. Aalto-yliopisto: ”Opetustarjonnan suunnittelun” ja ”Opetuksen suunnittelun” yhteys: voiko näiden prosessikuvauksia tarkentaa ja kirkastaa? Käsitämme eron siten, että ”Opetuksen suunnittelu” tarkoittaa yksittäisen opintojakson toteutuksen vuosittaista sisällöllistä suunnittelua. Kun taas ”Opetustarjonnan suunnittelu” tarkoittaa koko yliopiston tasolla opetustarjonnan suunnittelua resurssien ja tavoitteiden yms. näkökulmasta. ”Opetuksen suunnitteluun” olisi hyvä saada tarkennus, että se koskee yksittäistä opintojaksoa (opettaja näkökulma). |
Opetuksen toteuttaminen | Opettaja tai opettajat opettavat eli tarjoavat oppimismahdollisuuksia. Korkeakoulu tarjoaa opiskelun edellyttämiä materiaaleja, välineitä ja opintojen suoritusmahdollisuuksia. | opettaminen, opetus (2): opetuksen (1) osa, jossa henkilö auttaa tai ohjaa toista henkilöä oppimaan | Jyväskylän ammattikorkeakoulu: "Opettajat opettavat eli tarjoavat oppimismahdollisuuksia sekä TUKEVAT JA OHJAAVAT OPISKELIJOITA." Taideyliopisto: Opettaja harvoin tuottaa välineitä opetusta varten, vaan ne hankintaan tukiprosessien avulla. |
Opintosuorituksen arviointi ja hyväksyminen | Opetushenkilökunta arvioi opiskelijan suorituksen. | arviointi (2), opintosuorituksen arviointi: oppilaan, opiskelijan tai tutkinnon suorittajan oppimisen, osaamisen tai oppimistulosten arvon määrittäminen Arviointia (2) voidaan tehdä opintojen aikana ja opintojen päättyessä (nk. päättöarviointi). Opintojen aikaista arviointia (2) on esimerkiksi kokeen tai tentin pisteyttäminen ja kurssiarvosanan antaminen. Vrt. formatiivinen ja summatiivinen arviointi. Arvioinnin (2) tyyppejä ovat numeerinen arviointi ja sanallinen arviointi. | Jyväskylän ammattikorkeakoulu: Voisiko korvata "Opetushenkilökunta TEKEE ARVIOINTIPÄÄTÖKSEN"? Muitakin arviointitapoja on, kuten itsearviointi ja vertaisarviointi. Taideyliopisto: Kuvauksen ”Opetushenkilökunta arvioi opiskelijan suorituksen” voisi muuttaa muotoon: ”Opetushenkilökunta arvioi opiskelijan suorituksen ja hyväksyy opintosuorituksen.” Taideyliopisto: ”Oppimistulosten arvon määrittäminen” voisi muuttaa muotoon "oppimistulosten arvosanan ja laajuuden määrittäminen". Arviointi ei määritä oppimistulosten arvoa. |
Opintosuoritusten hallinta | Opintosuoritusten arvioinnin tuloksena syntyvän tiedon ylläpitoa ja ylläpidon edellytyksistä huolehtimista. | Jyväskylän yliopisto: Mitä kaikkea tietoa opintosuoritusten hallintaan liittyy? Onko kyse opintorekisteritiedon ylläpitämisestä vai laajemmasta opintosuoritukseen liittyvän tiedon ylläpitämisestä? | |
Aiemmin hankitun osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen | Opiskelijan esittämää näyttöä muualla tapahtuneesta oppimisesta arvioidaan opetussuunnitelman ja siinä määriteltyjen tavoitteiden sekä opiskelijan henkilökohtaisen opintosuunnitelman näkökulmasta. Esitetyn näytön ja siitä tehdyn arvion perusteella tehdään päätös opiskelijan esittämän korvaavuus- tai sisällyttämisanomuksen hyväksymisestä tai hylkäämisestä. | osaamisen tunnustaminen: toimenpide, jossa opiskelijan tai tutkinnon suorittajan suoritettavan tutkinnon perusteita vastaava aikaisemmin hankittu ja osoitettu osaaminen hyväksytään osaksi tutkintoa | Taideyliopisto: Otsikkoon olisi hyvä saada lyhenne AHOT. Korvaavuus- ja sisällyttämisanomus olisi hyvä määritellä. |
Opiskeluoikeuden päättäminen | Opiskelijan tilannetta koskeva arvio ja päätöksen tekeminen opiskelijan opiskeluoikeuden päättymisestä. Opiskeluoikeuden ja siihen liittyvien kerrannaisoikeuksien päättymisen johdosta muutosten tekeminen opiskelijaa koskeviin tietoihin. | ||
Valmistuminen | Tutkintoon johtavaan koulutukseen osallistunut opiskelija anoo tutkintotodistusta ja valmistuu, kun taas tutkintoon johtamattomaan koulutukseen osallistunut opiskelija saa todistuksen suorittamastaan koulutuksesta. Korkeakoulu tarkastaa, että koulutuksen suorittamisen ja valmistumisen ehdot täyttyvät, korkeakoulu tekee päätöksen tutkinnon valmistumisesta ja rekisteröi tutkinnon, myöntää opiskelijalle todistuksen ja arkistoi sen säännösten mukaisesti. | tutkintotodistus: suoritetusta tutkinnosta annettava todistus todistus suoritetuista opinnoista; opintosuoritusote; Suoritetuista opinnoista voidaan antaa todistus opintojen aikana, tutkinnon jälkeen tai keskeytyneen koulutuksen jälkeen. todistus suoritetusta koulutuksesta: todistus, joka annetaan tutkintoon johtamattoman koulutuksen suorittamisesta | Tarja Kalliomäki-Linnas (Tampereen ammattikorkeakoulu): Onko OPALAan vastaaminen osa valmistumisprosessia vai missä sen oikea paikka? |
Ehdotusta koskevat isommat muutokset
Ehdottaja | Muutoksen tyyppi (lisäys, poisto, yhdistäminen, jako, siirto) | Mahdollinen otsikko | Selitys |
---|---|---|---|
Jyväskylän yliopisto | Siirto | Opiskeluoikeuden päättäminen kuuluisi loogisesti opiskeluoikeuden hallintaan. Kronologian voi rikkoa tässä kohtaan, koska muutkaan eivät ole aikajärjestyksessä. | |
Jyväskylän yliopisto | Siirto | Valmistuminen kuuluisi loogisesti opiskeluoikeuden hallintaan. Kronologian voi rikkoa tässä kohtaan, koska muutkaan eivät ole aikajärjestyksessä. | |
Taideyliopisto | Lisäys | Opetusten toteutusten ilmoittautumisten hallinta | Prosessilistasta puuttuu opetusten toteutusten ilmoittautumisten hallinnointi. Osa opiskelijoista pääsee kursseille, koska ne ovat tutkintovaatimuksissa, mutta monin paikoin tarvitaan opiskelijoiden hyväksymismenettelyä kursseille tai osallistujien priorisointia. |
Taideyliopisto | Lisäys | Opetusta koskevan palautteen kerääminen | Olisiko opetusta koskevan palautteen kerääminen opetusta koskevan prosessikokonaisuuden osa? Opettaja omistaa omaa opetustaan koskevan palautteen. |
Taideyliopisto | Siirto | AHOT siirretään opetuksen tukeen | AHOT ei välttämättä ole opetuksen prosessi. Parempi paikka sille voisi olla esimerkiksi opiskelun tuen prosessit. |
Taideyliopisto | Jako | Valmistuminen pääprosessiksi | Valmistuminen on oma prosessialueensa, joka pitää sisällään opiskeluoikeuksia, ohjausta, opinnäytetöiden tekemisen opastusta, valmistumistilaisuuksien järjestämistä ja viestintää, jotka ovat sille ainutlaatuisia. |
Työpaja | Jako | Muutetaan Opetuksen suunnittelu pääprosessiksi, ja nimetään se " Opetuksen toteutuksen suunnittelu". Opetuksen suunnittelun kohdalla oleva kytkentä OKSA-sanastoon liittynee enemmän Opetuksen toteuttamiseen. | |
Työpaja | Poisto | Jätetään pois Opintosuoritusten hallinta . Kuuluuko toisen kohdan yhteyteen? |
1 Comment
Unknown User (plinna@csc.fi)
Tarja Kalliomäki-Linnas
TAMK: Onko OPALAan vastaaminen osa valmistumisprosessia vai missä sen oikea paikka?