Ryhmäkeskustelusta heränneet ajatukset täydennetään seuraavien otsikkojen alle:
| UUDET AVAINKYSYMYKSET | FAKTAT | HUOLET / ONGELMAT | RATKAISUIDEAT JA PARHAAT KÄYTÄNNÖT | PARKKIPAIKKA |
|---|---|---|---|---|
Mikäli keskustelussa ymmärretään, että x-kysymys ei ole relevantti/ pääongelma → syntyy uusi kysymys | Teemaan liittyvät tosiasiat ja tiedot | Teemaan liittyvät huolenaiheet ja ongelmat | Erotellaan helpot ja haastavat ratkaisuideat, sekä Best Practices | Teemaan liittymätön keskustelu ja aiheet |
Mitkä ovat ongelmakohtia käyttöönotossa? Miten varmistetaan, että aineistojen käytössä muistuu aina mukaan tekijä? | Opettajien asenteet ja tarpeellisuuden tunne |
| ||
| Opettajien tukeminen? Kuka tukee ja kuinka paljon mahdollista tukea? | Materiaaleja paljon erilaisia, tarvitaan mahdollisesti myös erilaisia alustoja. Opettajia paljon erilaisia | Kuka tukee opettajia tekijänoikeuskysymyksissä? | ||
| Miten opiskelija hyötyy avoimista oppimateriaaleista? | Ristiinopiskelu (ja muut oppijat, joilla ei tunnuksia korkeakoulun järjestelmiin) & jatkuva oppiminen: miten tarjonta kuvataan opiskelijoille joille kurssit eivät ole tuttuja | Linkkejä materiaaleihin opintojen ja kurssien kuvauksissa → konkretiaa siitä, mitä opinnot sisältää | ||
| Onko palvelussa tieteenaloille omat paikkansa? | Kaikki samassa paikassa, mutta rajauksia ja hakuehtoja. | |||
| Onko keskusteltu, että lisäksi olisi suljetumpia kuvapankkeja vastaava aineistopankki? Eli annettava esim sähköpostiosoite, jos lataa tiettyjä aineistoja. | cc-lisenssit käytössä | |||
| Miten palvelu saadaan käyttöön ja tietoa lisättyä? | Voiko joku muu viedä aineiston palveluun vai onko pakko olla opettaja? |
| ||
| Miten kannustetaan opettajia jakamaan materiaaliaan palvelussa? | Kiire ja rajalliset resurssit Opetuksen tukeminen ja arvostus eri tasolla kuin tutkimuksen tekemisen arvostus. | Jääkö hyviä materiaaleja lataamatta tämän takia muiden käyttöön? Tiedetäänkö cc lisensseistä tarpeeksi? Vai aloitetaanko näistä tietoisuuden lisäämisellä? | Voiko joku muu viedä aineiston palveluun vai onko pakko olla opettaja? Palkitaan opettajia hyvien materiaalien tuottamisesta (esim. raha tai lisää tutkimukseen sidottua aikaa) → avointen oppimateriaalin tuottajien palkintogaala Voisiko palveluun lisätä tiedon mihin materiaaleja on linkattu? Etusivulle Top10-materiaalit??? Tai pelillistämistä mukaan palveluun (mitalit paljon käytettyjen/peukutettujen materiaalien tuottajille tms)? Helppoja muokkaustapoja tehdä materiaaleista hauskempia. Esim videopalveluun filttereitä → "dinosaurus opettaa" saa uuden merkityksen | |
| Kirjastojen rooli palvelun käyttöönotossa ja tietoisuuden lisäämisessä? | Kannustetaan opettajia valitsemaan avoimia materiaaleja | |||
| Kenen olisi paras toimia palvelun käytön kouluttajana? (tekninen, käyttö, tietoisuuden lisääminen, käyttöön kannustaminen, jne.) | Ensimmäisen tuen on tärkeää tuottaa positiivinen fiilis käyttäjälle |
| ||
| Avointen materiaalien relevanttisuus? Ajan käyttö arviointiin vs materiaalien tuottamiseen itse? | Palvelussa arviointi ja kommentointimahdollisuus | Vaikuttaako arviointimahdollisuus opettajien halukkuuteen julkaista materiaalejaan avoimesti? | ||
Miten varmistua jaettavan materiaalin
|
|
| ||
| Voisiko opettaja kehittää tuottamaansa materiaalia yhdessä toisten opettajien kanssa jakamalla materiaalia avointen materiaalien palveluun? | Keskeistä, kuka/ketkä asiaa korkeakoulussa ajaa => pitää tunnistaa avainhenkilöt | CSC:n tarjoama ratkaisu videotallennukseen: Kannustetaan käyttämään myös tätä avointen oppimateriaalien tuottamiseen | ||
| Onko opettajan tuottama materiaali hänen omaansa vai myös korkeakoulun omaisuutta? | Materiaali lähtökohtaisesti opettajan omaisuutta => pitää tehdä materiaalien julkaisusta/avoimuudesta sopimukset opettajien kanssa | Kun opettaja lähtee pois, haluaako hän jakaa materiaalinsa vai pitää itsellään? | ||
| Miten estetään plagiointi ja toisen opettajan tekemän työn epäreilu hyödyntäminen? | Opetuksella ei perinteisesti ole luotu karriääriä yliopistoissa | Eivät kai luentotallenteet korvaa opettajaa? |
| |
| Miten opetustapahtumassa päästään todelliseen ymmärrykseen, ytimeen niin, että materiaali tukee oppimista? | Materiaalin avaaminen korkeakoulun ulkopuolelle on isompi kynnys kuin sisäisesti |
| TAU:n flippaus-kurssit: ensin lyhyt video ja materiaali jakoon, ja kurssilla sitten ei opetella niitä vaan sovelletaan | |
| Oppimateriaalit ei ole vain opettamiseen/oppimiseen liittyvää vaan voi olla myös tutkimuksen aineistoksi soveltuvaa | ||||
