Korkeakoulujen opiskelun ja opetuksen tukipalveluiden tietoarkkitehtuurin kehittämistä pohtinut työryhmä RAKETTI-Synergiaryhmän työpajassa 13-14.2.2012: muistiinpanoja
13.2.2012 Oppijan tietomallin katselmointi koulutustarjonnan (ja vähän suoritusten osalta)
Seppo Ränninrannan alustus: RAKETTI_OPI_SYNERGIA_13_2_2012.ppt
Koulutusmoduuli ja koulutusmoduulin toteutus
- Nyt pääterminä koulutusmoduuli tai koulutusmoduulin toteutus
o Koulutusmoduuli voi sisältää 0-n koulutusmoduulia
o Koulutusmoduulit saavat tyyppitiedot (perivät)
o Koulutuksen perustiedot kertovat koulutusmoduulin (toteutuksen) tarkenteet
- Koulutusmoduulien atribuuttijoukko laajenee, koska voivat selittää minkä tahansa (tason: tutkinto, kokonaisuus, kurssi, tentti) koulutusmoduulin ominaisuuksia (koulutuksen perustiedot)
"Konkreettiset kysymykset" ja työryhmän vastaukset
Kysymykset bulletteina, työryhmän kirjaama vastaus punaisella ja sihteerin (Antti Mäki) selitysyritys kursiivilla
- Miksi kutsutaan koulutuksen peruselementtiä? Koulutusmoduuli vai Koulutus? Joku muu termi?
- Koulutusmoduuli
- Tämä siis vastaa eurooppalaisten standardien "learning opportunity" -objektia. Valittiin, koska termi on vapaana
- Ovatko koulutustarjontaan liittyen kaikki olennainen tieto kasassa?
- Periaatteet tulee olla kunnossa, yksityiskohtia voidaan tarkentaa
- Esitetyt perusperiaatteet ovat oikeat ja niiden läpivienti ja selittäminen eri tahoille on nyt tärkeintä, muut kuin rakenteelliset osat tietomallista eivät ole yhtä kriittisiä, koska tiedonsiirtojen muodostamisessa voidaan säätää yksityiskohtaisen tason yhteensopivuutta
- Tutkinto-ohjelmaa pienemmät kokonaisuudet aina opintokokonaisuuksia?
- Ei ole sääntöä
- On tärkeää, että mallin perusteita ei sidota rakenteellisiin sääntöihin, joissa tutkintoihin sisältyvällä tasolla ovat aina "opintokokonaisuudet" tai vrt. korkeakoulun sisältyvällä tasolla ovat aina "tiedekunnat". Eri tasoille pitää voida antaa tarkenteita tilanteen mukaan: esimerkiksi tutkintoon sisältyvällä tasolla voi olla tutkinto. Tietomalli ei ota kantaa siihen, mitä saa olla tai ei saa olla vaan ne ovat toiminnan sääntöjä
- Jos oletetaan että koulutusmoduulista on olemassa pysyvämpi taso ja toteutus, millaisia nämä tasot olisivat? Tutkintosääntö vs. opetussuunnitelma/ohjelma/opinto-opas?
- Koulutusmoduuli on pysyvämpi kuin koulutusmoduulin toteutus, ei kiinnity mainittujen termien keskinäisiin suhteisiin
- Sama periaate kuin edellä tutkinto-ohjelmaan sisältyvien opintokokonaisuuksien kohdalla
- Tietojen saatavuus korkeakouluista?
- Koulutusmoduuleihin liittyvät kuvaustiedot saatavilla, tutkintoon johtavan koulutuksen osalta heikommin sähköisessä muodossa (nk. valintaperusteet vain kansallisessa palvelussa?)
- Työryhmän käsityksen mukaan koulutusmoduulien (koulutustarjonnassa olevien koulutusten; hakukohteiden) kuvaukset löytyy ja tulee pystyä tuottamaan sähköisesti korkeakoulusta. Tieto on ensisijaisesti tekstimuotoista eikä sähköisesti rakenteistettua.
- Työryhmä teki eron erityisesti yhteishauissa mukana olevan tutkintoon johtavan koulutuksen valintojen valintaperusteille eli niille yksityiskohtaisille säännöille ja kaavoille joiden perusteella henkilöt saavat pisteitä ja tulevat sijoitetuiksi erilaisiin kiintiöihin. Tälläiset säännöt ja kaavat tulee jatkossa tallentaa suoraan Opetushallituksen tuottamiin valtakunnallisiin haku- ja valintapalveluihin, joissa niitä sovelletaan, joten niiden osalta valtakunnallisen palvelun on mahdollistettava korkeakoulun loogiset tarpeet, mutta tieto muodostetaan systemaattiseen sähköiseen muotoon vasta valtakunnallisessa palvelussa
14.2.2012 Koulutusmoduulin ja suoritustietojen sekä "todistusten" suhteesta
Oppijan tietomallin luonnoksen pohjalta: Tutkinto- ja opintosuoritukset
