Prosessi Valintaperusteiden suunnittelu
Prosessi: Opetussuunnitelman laatiminen
Prosessikohtainen kuvausdokumentti
Opetussuunnitelmaprosessiin sisältyy mm. seuraavia osa-alueita:Opetussuunnitelmaprosessiin sisältyy mm. seuraavia osa-alueita:
- Kompetenssien ja osaamisen määrittely
- Koulutuksen sisällön, tavoitteiden, laajuksien (ECTS-mitoitettu) ja edeltävyyksien määrittely
- Tutkintorakenteen määrittely / Koulutuksen rakenne
- Opetussuunnitelman sisällön tuottaminen
- Opetussuunnitelmien hyväksymiset ja julkaisut
- Tietojen arkistoiminen
- Työelämäyhteistyö
Mihin yleisimmän tason palveluihin prosessi liittyy:
x
Mihin tietojoukkoihin prosessi liittyy:
- henkilö
- ryhmä
- opintosuunnitelma
- koulutus
- koulutustarjonnassa oleva koulutus
- luokitus- ja kooditustiedot
Sanallinen yleiskuvaus:
Opetussuunnitelma on opetuksen ja opintojen suunnittelun väline. Sen avulla opetuksesta muodostetaan tavoitteellinen kokonaisuus, poistetaan päällekkäisyyksiä ja osoitetaan eri opintojen välisiä yhteyksiä.
Opetussuunnitelmassa kuvataan tutkinnon/koulutuksen tavoitteita, rakennetta ja sisältöä. Opetussuunnitelmiin sisällytetään ne tiedot, jotka opetuksen toteuttamisen, opiskelijoiden opintosuunnitelmien laadinnan sekä opintosuoritusten arvioinnin ja rekisteröinnin kannalta ovat tarpeellisia.
Laaja määrittely sisältää opetus- ja oppimisprosessien suunnittelun (ops dokumenttina), sen toteutuksen (opetuksen) ja lopputuloksen (oppimisen).
Opetussuunnitelmatiedot kootaan opinto-oppaaksi, joka julkaistaan.
Keskeisimmät liitännäiset tai sisältyvät prosessit:
- koulutuksen suunnittelu
- koulutustarjonnan suunnittelu
- valintaperusteiden suunnittelu
- opetusohjelman laatiminen
- opintojen suunnittelu
Käyttäjätarinat:
Prosessi | |
Tavoite / Kuvaus | Opetussuunnitelman suunnittelussa määritellään tutkinnon/koulutuksen tavoitteet, rakenne ja sisältö. |
Käyttäjäroolit | Opetussuunnitelman suunnittelusta vastaavat henkilöt ja tahot |
Esiehdot | On olemassa koulutustarjonta ja koulutus on suunniteltu |
Lopputulos | Valmis opetussuunnitelma -> opinto-opas |
Poikkeukset / virheilmoitukset |
|
Käsiteltävät tietokokonaisuudet |
|
Tietojärjestelmän toiminnot / palvelut | Hops |
2 Comments
Unknown User (julind@utu.fi)
Tarkentaisin opetussuunnitelman ja opetusohjelman laatimisen käsitteistöä tässä dokumentissa. Opetussuunnitelman käsitettä ei löydy määrittelydokkareista (XDW; M1), mutta ei siitä nyt sen enempää. M1-dokkarissa on kuitenkin hyvin jäsentävät rakennekuvat, jotka minulle ainakin hahmottavat sen, että "opetussuunnitelman laatimisen prosessi" sisältää eri tasoja. Lisäksi etsin määrittelyä opetussuunnitelman käsitteestä ja löysin sellaista mm. Karjalaisen Askon toimittamasta opuksesta vuodelta 2003, jonka nimi on Akateeminen opetussuunitelmatyö. Se on toki pedagoginen määrittely, mutta auttoi opetussuunnitelman laatimiseen liittyvien osa-alueiden jäsentämistä, joka taas auttaa hahmottamaan eritasoisten opetuksen suunnittelun prosessien keskinäistä organisointumista ja mitä toimintaa, keitä toimijoita ja minkälaisia tietovarantoja ja tiedonsiirtoja niihin liittyy. Tätä kautta päädyin nyt alla olevaan ajatteluun.
"opetussuunnitelman laatimisen prosesseja":
Lisätään tämä, jota ei ole nyt avattu dokkarissa, mainittu kyllä:
Koulutuksen suunnittelu = Tutkintokoulutuksen suunnittelu: tästä korkeakoulu itse ja sen sidosryhmät tietävät, mitä tutkintoja ko. korkeakoulu järjestää ja minkälaisiin tutkintoihin ko. korkeakoulussa voi valmistua. Tämä taso on suht. pysyvää (vrt. M1-tasot) ja voi olla säädeltyä, valtakunnallista, korkeakoulupoliittista.
ISO kysymys: Tutkinto-opiskelijoiden valintaprosessi: Hakeutuuko opiskelija tutkintoon vai koulutusohjelmaan?
Liittymäpinnat: Koulutustarjonnan prosessi ja valintaperusteiden suunnittelun prosessi: Ovatko nämä kuitenkaan yksi vai kaksi eri prosessia?
Toisin sanoen nyt lukee kohdassa "koulutustarjonnan ja valintaperusteiden suunnittelu", että se liittyy palveluun "koulutuksen suunnittelu. Ko. koulutuksen suunnittelua ei kuitenkaan ole mielestäni avattu missään?
Aliprosessit:
* Tutkinto-ohjelmien /koulutusohjelmien opetussuunnitelmien laatiminen: Korkeakouluittain lienee vaihtelua kuinka usein ja kuinka pitkiksi ajoiksi näitä valmistellaan - lukuvuosittain/useamman lukuvuoden suunnittelu + tarkentavat tiedot lukukausittain/lukuvuosittain.
SAMA ISO kysymys kuin edellä: Tutkinto-opiskelijoiden valintaprosessi: Hakeutuuko opiskelija tutkintoon vai koulutusohjelmaan?
Liittymäpinnat: Koulutustarjonnan prosessi ja valintaperusteiden suunnittelun prosessi: samat kysymykset kuin edellä!
Prosessissa syntyy tieto korkeakoulussa tarjottavan koulutuksen opintokokonaisuuksista ja opintojaksoista, joita tutkintoon sisältyy. Tukee opetustapahtuman suunnittelua, opiskelijan opintojen suunnittelua ja mm. naapurikorkeakoulun opiskelijaa liikkuvuutta ajatellen, Em. Karjalaisen toimittaman opuksen mukaan: Tutkinto-ohjelman suunnittelussa on pedagogisia elementtejä, joissa nimetään tutkintoon johtavan koulutuksen opintojaksot ja opintokokonaisuudet tavoitteineen, määritellään opintojen laajuus ja ydinaines sekä rakennetaan opintojaksojen väliset yhteydet ja peräkkäisyydet kumuloituvan oppimisen edellyttämällä tavalla.
Aliprosessit:
Opintokokonaisuuksien toteutuksen suunnittelu: sisällöt, kohderyhmät, aikataulut, opettajat, salit
Opintojaksojen toteutuksen suunnittelu: Opettaja suunnittelee em. reunaehtojen puitteissa oman opetuksensa
Unknown User (jupihlaj@oamk.fi)
Pitäisikö tässä olla maininta myös ects-linjausten huomioimisesta?