Page History

...

Tila: Annikki

Tunnistetut päivitystarpeet keskustelun pohjaksi

RYHMÄ I

Ilmoittautuneet: Katri Laaksonen (Aalto), Esa Suominen (HY), Mervi Pyyhtiä (HY), Nea Yalcin (HAMK), Anitta Kääriäinen (JAMK), Hannu Ikonen (JAMK), Merja Väistö (OPH), Sanna Waris (OY), Petri Mustajoki (Aalto), Tapio Ekholm, Juha-Pekka Pihjalakoski, Lara Anastasiou

RYHMÄ II

Osallistujat: Riina Keto-Tokoi (TY), Marjaana Hanki (CSC), Eeva-Riitta Koivunen (HY), Leena Luoma (HAMK), Johanna Eloranta (JY), Tiina Maltusch (MPKK), Iso Isopoussu (TAY), Arja Kokkonen-Metsola (VY), Lilian Sjöberg (Arcada), Riikka Hurri (JY), Riku Hanhinen (OPH), Tommi Haapaniemi (UEF), Jaakko Rannila (Studyo),  Tapio Ekholm, Juha-Pekka Pihjalakoski, Lara Anastasiou

Työpajan teema: OPI-viitearkkitehtuurin päivitystarpeiden priorisointi 

PriorisointiPriorisointi 

• Kriittiset - esim. ei löydy nykyisestä kuvasta, mutta välttämättömiä
• "Hyvä olla mukana"
• Tarpeet, jotka voidaan jättää myöhempään

Keskustelu pareittain + purku: priorisoidaan tärkeimmät (1-3) 

Kooste keskustelusta

...

Keskustelua täydentäviä huomioita

• Tiedon syntyminen, hyödyntäminen ja liikkuvuus edellytys kaikelle
  • Paljon vielä manuaalista työtä 
  • Tällä hetkellä on vaikea saada tietoa olemassa olevista järjestelmistä esim. kuinka paljon ristiinopiskelua tapahtuu 
• Monet päivitystarpeista on käyttötapauksia, miten prosesseja käytetään erilaisissa tapauksissa
  
• Jatkuva oppiminen, oppija keskiössä & eri koulutustyyppien huomioiminen kaikki kokonaisuuksia, jotka liittyvät toisiinsa ja luovat yhden kokonaisuuden, jota ei ehkä ole toistaiseksi osattu nimetä
• Paljon riippuu siitä, mistä näkökulmasta lähdetään priorisoimaan → oppija joka tapauksessa keskiössä

Kuvaustavasta

• Nykyinen kuva lineaarinen & staattinen
  • kuvaa prosessia yhden korkeakoulun näkökulmasta
  • ei kuvaa jatkuvuutta tai "opintojen poimimista" eri elämänvaiheissa
  • Jos rahoitusmalli muuttuu jatkuvaa oppimista tukevaksi, johtokin herää ja tarvitsee nopeasti vastauksia / ratkaisuja
  • Vertauskuvallisia kuvia, miten jatkuva oppiminen muuttaa prosesseja esim. 
  • Korkeakoulujen välilä tapahtuvien prosessien kuvaaminen?
• Vähemmälle:
  • Jos arkkitehtuurityössä näkyy kovin vahvasti visiot tai teemat, on riski, että päivittäminen myös niistä kiinni
    • On tarpeen ottaa mukaan, mutta ei ehkä kannata viedä esim. nimiin asti
• Keskustelun herättämiseksi luodaan blogi 
  • Mihin viitearkkitehtuuria voi käyttää
  • Miten voidaan hyödyntää paremmin 
• Kuvaustavasta:
  •  
• ka.csc.fi:stä malli: asiat menee limittäin ja klikkaamalla avautuu lisätietoja värikoodit
  
  • on helposti muokattavissa myös organisaation omaan käyttöön värejä käyttämällä ja "eri kaistoja lisäämällä" 
  • syklisyys voi näkyä vaikka malli olisi lineaarinen
• Tarvitaan eri tasoisia kuvauksia eri tyyppisille toimijoille 
  • Kokonaisarkkitehtuurikuvilla on paikkansa, mutta esim. johdolle tarvitaan hyvin yksinkertainen "10 minuutissa esitettävä" kuva
• Laatikkokuvan jatkojalostaminen 
  • toimii tällä hetkellä johtajille, mutta muut tarvitsevat pureutumista
  • erilaisia laatikoita, joista voi rakentaa erilaisia yhdistelmiä
  • "laatikkokuvasta nousee arkiesimerkkejä" - jokaisen laatikon tarkastelu eri roolien kautta 
  • plandisc: https://plandisc.com
• Lähtökohtana opiskelijan prosessi, joka tarkoittaa karkeasti: 
  • tutustuu tarjontaan - tekee hopsin/sopimuksen opiskelusta - opiskelee - saa todistuksen - soveltaa käytöntöäkäytännössä
  • tarjoaa raamin, johon voidaan kiinnittää organisaation näkökulmia esim. tukipalvelut
• Animointi

RYHMÄ II

Osallistujat: Riina Keto-Tokoi (TY), Marjaana Hanki (CSC), Eeva-Riitta Koivunen (HY), Leena Luoma (HAMK), Johanna Eloranta (JY), Tiina Maltusch (MPKK), Iso Isopoussu (TAY), Arja Kokkonen-Metsola (VY), Lilian Sjöberg (Arcada), Riikka Hurri (JY), Riku Hanhinen (OPH), Tommi Haapaniemi (UEF), Jaakko Rannila (Studyo),  Tapio Ekholm, Juha-Pekka Pihjalakoski, Lara Anastasiou

Priorisointi 

• Kriittiset - esim. ei löydy nykyisestä kuvasta, mutta välttämättömiä
• "Hyvä olla mukana"
• Tarpeet, jotka voidaan jättää myöhempään

Keskustelu pareittain + purku: priorisoidaan tärkeimmät (1-3) 

...

1. prioriosoitu

...

• Jatkuva oppiminen ja eri koulutustyyppien huomioiminen
• Oppijan tuominen keskiöön, korkeakouluissa tehdään usein organisaatiolähtöiseksi

...

• Kansainvälinen yhteistyö ja työelämäyhteistyö sisäänrakennetuksi

...

• Avoimuus ja avoin yliopisto
  
  • joustavuus
• Työelämä- ja oppijanäkökulma
  • Tullut myös nyt selkämmin yliopistojen tehtäväksi

...

• Kansainvälinen yhteistyö ja koulutusvienti

...

• Ristiinopiskelu ja tietojen liikkuvuus ja hyödyntäminen
• Eri koulutustyyppien huomioiminen
• Molempiin liittyy jatkuvan oppiminen, sisäänrakennettu
• Työelämäyhteistyö myöskin sisäänrakennettuna

Viestintä 

• Idea erityisesti johdolle suunnatusta blogista herätti kannatusta
  • Mihin viitearkkitehtuuria voi käyttää
  • Miten voidaan hyödyntää paremmin 
• Materiaalia "helpossa muodossa"

...

• Jatkuva oppiminen ja eri koulutustyypit
• Oppijan tuominen keskiöön
• Avoimuus ja yhteentoimivuus
• Ristiinopiskelu- ja tiedon liikkuminen

...

• Kansainvälinen ulottuvuus, vaikka onkin tärkeää

...

• Työelämäyhteistyö ja koulutusasteiden välinen yhteistyö

Muita huomioita keskustelusta

• Toisen asteen ja korkeakoulujen yhteistyö tiivistyy lukiolain uudistuksen yhteydessä
  • korkeakoulukurkkaukset, moocit, yliopistokursseja lukiokursseiksi
  • yhteistyön kautta opiskelijoiden valikoituminen yliopistoon 
• Avoimuus ja yhteistyö - opetuksen prosessia
• Ristiinopiskelu oma juttunsa - tiedon liikkuvuus
• Erilaiset koulutustyypit, jatkuva oppiminen ym. ovat paketti, jota ei vielä ole osattu nimetä
• Paljon riippuu siitä, mistä näkökulmasta lähdetään priorisoimaan → oppija joka tapauksessa keskiössä
• Vähemmälle:
  • Opetuksen aikainen toiminta (oppimateriaalit, -ympäristöt ym)
• Kuvaustavasta:
  Tarve eri tasoisille kuvauksille - osalle riittää ylätason kuva (johto), toisilla tarve yksityiskohtaisempaanTarvi johdon tuelle
  • Blogi, videopätkiä tms. 
  • Materiaalia "helpossa muodossa"Wikiin hukkuu - mistä löytyisi helposti ja olisi nopeasti saatavilla saatavilla?
  • Täytyy olla myös muu viestintätapa kuin sähköposti
  • Nykyinen kuva on staattinen ja kuvaa prosessia yhden korkeakoulun näkökulmasta
    • Miten saadaan eri ulottuvuuden kuten jatkuva oppiminen ja ristiinopiskelu mukaan kuvaa n
    • Korkeakoulujen välilä tapahtuvien prosessien kuvaaminen? 
  • Nykyinen kuva lineaarinen, ei kuvaa jatkuvuutta tai "opintojen poimimista" eri elämänvaiheissa
    • Jos rahoitusmalli muuttuu jatkuvaa oppimista tukevaksi, johtokin herää ja tarvitsee nopeasti vastauksia / ratkaisuja
    • Vertauskuvallisia kuvia, miten jatkuva oppiminen muuttaa prosesseja esim. 
  • Animaatio
  • Syvyyksiä
  • erilaisia laatikoita, joista voi rakentaa erilaisia yhdistelmiä