Vetäjät: Tapio Ekholm, Juha-Pekka Pihjalakoski, Lara Anastasiou (siht)
Tila: Annikki
Tunnistetut päivitystarpeet keskustelun pohjaksi
RYHMÄ I
Ilmoittautuneet: Katri Laaksonen (Aalto), Esa Suominen (HY), Mervi Pyyhtiä (HY), Nea Yalcin (HAMK), Anitta Kääriäinen (JAMK), Hannu Ikonen (JAMK), Merja Väistö (OPH), Sanna Waris (OY), Petri Mustajoki (Aalto), Tapio Ekholm, Juha-Pekka Pihjalakoski, Lara Anastasiou
RYHMÄ II
Osallistujat: Riina Keto-Tokoi (TY), Marjaana Hanki (CSC), Eeva-Riitta Koivunen (HY), Leena Luoma (HAMK), Johanna Eloranta (JY), Tiina Maltusch (MPKK), Iso Isopoussu (TAY), Arja Kokkonen-Metsola (VY), Lilian Sjöberg (Arcada), Riikka Hurri (JY), Riku Hanhinen (OPH), Tommi Haapaniemi (UEF), Jaakko Rannila (Studyo), Tapio Ekholm, Juha-Pekka Pihjalakoski, Lara Anastasiou
Työpajan teema: OPI-viitearkkitehtuurin päivitystarpeiden priorisointi
Priorisointi
- Kriittiset - esim. ei löydy nykyisestä kuvasta, mutta välttämättömiä
- "Hyvä olla mukana"
- Tarpeet, jotka voidaan jättää myöhempään
Keskustelu pareittain + purku: priorisoidaan tärkeimmät (1-3)
Kooste keskustelusta
Prioriteettitaso 1 | Prioriteettitaso 2 | Prioriteettitaso 3 | Alhainen prioriteettitaso | |
---|---|---|---|---|
|
|
|
|
Keskustelua täydentäviä huomioita
- Tiedon syntyminen, hyödyntäminen ja liikkuvuus edellytys kaikelle
- Paljon vielä manuaalista työtä
- Tällä hetkellä on vaikea saada tietoa olemassa olevista järjestelmistä esim. kuinka paljon ristiinopiskelua tapahtuu
- Monet päivitystarpeista on käyttötapauksia, miten prosesseja käytetään erilaisissa tapauksissa
- Jatkuva oppiminen, oppija keskiössä & eri koulutustyyppien huomioiminen kaikki kokonaisuuksia, jotka liittyvät toisiinsa ja luovat yhden kokonaisuuden, jota ei ehkä ole toistaiseksi osattu nimetä
- Paljon riippuu siitä, mistä näkökulmasta lähdetään priorisoimaan → oppija joka tapauksessa keskiössä
Kuvaustavasta
- Nykyinen kuva lineaarinen & staattinen
- kuvaa prosessia yhden korkeakoulun näkökulmasta
- ei kuvaa jatkuvuutta tai "opintojen poimimista" eri elämänvaiheissa
- Jos rahoitusmalli muuttuu jatkuvaa oppimista tukevaksi, johtokin herää ja tarvitsee nopeasti vastauksia / ratkaisuja
- Vertauskuvallisia kuvia, miten jatkuva oppiminen muuttaa prosesseja esim.
- Korkeakoulujen välilä tapahtuvien prosessien kuvaaminen?
- ka.csc.fi:stä malli: asiat menee limittäin ja klikkaamalla avautuu lisätietoja
- on helposti muokattavissa myös organisaation omaan käyttöön värejä käyttämällä ja "eri kaistoja lisäämällä"
- syklisyys voi näkyä vaikka malli olisi lineaarinen
- Tarvitaan eri tasoisia kuvauksia eri tyyppisille toimijoille
- Kokonaisarkkitehtuurikuvilla on paikkansa, mutta esim. johdolle tarvitaan hyvin yksinkertainen "10 minuutissa esitettävä" kuva
- Laatikkokuvan jatkojalostaminen
- toimii tällä hetkellä johtajille, mutta muut tarvitsevat pureutumista
- erilaisia laatikoita, joista voi rakentaa erilaisia yhdistelmiä
- "laatikkokuvasta nousee arkiesimerkkejä" - jokaisen laatikon tarkastelu eri roolien kautta
- plandisc: https://plandisc.com
- Lähtökohtana opiskelijan prosessi, joka tarkoittaa karkeasti:
- tutustuu tarjontaan - tekee hopsin/sopimuksen opiskelusta - opiskelee - saa todistuksen - soveltaa käytännössä
- tarjoaa raamin, johon voidaan kiinnittää organisaation näkökulmia esim. tukipalvelut
- Animointi
Viestintä
- Idea erityisesti johdolle suunnatusta blogista herätti kannatusta
- Mihin viitearkkitehtuuria voi käyttää
- Miten voidaan hyödyntää paremmin
- Materiaalia "helpossa muodossa"
- Blogi, videopätkiä tms.
- Wikiin hukkuu - mistä löytyisi helposti ja olisi nopeasti saatavilla?
- Täytyy olla myös muu viestintätapa kuin sähköposti