Muistio_Tietoarkkitehtuuri_2011_11_21-22

Arkkileirillä aloitettiin yhteisten yleisen tason tietovarantojen valistemisella
Taustalla ajatus opintohallinnossa käytettävän ja liikkuvan koulutustiedon nostamisesta keskiöön prosessien sijaan
OPI-tietojoukot
- joukkojen välisten yhteyksien kuvaaminen tuottanut leirin jälkeen hankaluuksia
- mikä tavoitteeksi tai mitä työ voi tuoda mukanaan
  - tietojoukkojaon uudelleen arviointi (osa voi lähteä pois, jotain tilalle)
  - selkeämpi ryhmittely
  - lopputulosta emme voi arvioida, tavoitteena päästä tarkemmalle tasolle
- tietojoukot olivat aluksi tarkemmalla tasolla, kunnes niputettiin nykyiseen "timanttimalliin"
- jos on tarpeellista laitetaan uusiksi; ensisijainen fokus syventämisessä

Jyväskylässä havaittiin, että ajattelun taustojen selvittäminen tärkeää
Mielenkiintoinen havainto, että "oppijakeskeinen" retoriikka ollut koko ajan keskiössä; tietojoukoissa tämä näkökulma ei kuitenkaan ilmiselvä
- Lopulta meillä on koulutukseen ja oppijaan liittyviä tietoja; mikä esimerkiksi on opintosuunnitelma-tietojoukon lisäarvo
- Kun esimerkiksi opetustarjontaan liitetään henkilö, merkitys syntyy sitä kautta; ei välttämättä tarvita muuta uutta kuin henkilökytkös
XDW-mallissa atomaarisuus lähtökohtana (ei jaeta enää osiin), yläpuolella "johdetut käsitteet" jossa tarkastelutaso on korkeammalla
Miten OPI-tietomalli tulisi rajata?
- Puhtaasti opintojen järjestämiseen ja suorittamiseen?
- Plus opintoja edeltävään ajanjaksoon?
- Plus opintoja seuraavaan ajanjaksoon?
  - Alumnipuoli, työllistymisseuranta jne. vaikeampia toteuttaa
- Korkeakouluopintoihin hakeutuminen ja opinnot valmistumiseen saakka

Työstettiin google docsissa osoitteessa
- https://docs.google.com/drawings/d/1roLbvmHibqfRGjJf4Lemm9qxvItcAyifJsHaTR7wOUw/edit?hl=fi https://docs.google.com/drawings/d/1roLbvmHibqfRGjJf4Lemm9qxvItcAyifJsHaTR7wOUw/edit?hl=fi
taustalle katsottiin xdw- ja kshj-malleja
tavattoman vaikea päästä tästä eteenpäin; mikä on se seuraava taso?
- kannattaako keksiä pyörää uudestaan, kun tehty jo xdw:tä, m:ää, oppijaa
- olemmeko kääntämässä näkökulman taas nykytilanteeseen ja olemassa oleviin malleihin tavoitetilan näkökulmasta; mikä tämän tavoitetilan funktio on ollut, mitä lisäarvoa
XDW:n muutokset olisivat se lähtökohta, josta nyt lähdemme liikenteeseen
- Metatieto tulee olla olemassa, miten XDW-mallia käytetään, jotta tiedot löytyvät
aamupäivän tulos hyväksytään lähtökohdaksi, johon xdw:tä aletaan mäppäämään

Yleisin taso
XDW:ssä Koulutuksen sisältö lähimpänä mitä haettu:
- Kaavio: https://rakettiwiki.csc.fi/wiki/XDW/Koulutuksen_sislt_-kaavio&nbsp
  - Ylimääräisiä opetuksen toteoutus, opintojakso ja opintokokonaisuus "arkki-ajattelun" tietojoukkojaon näkökulmasta "ylimääräisiä" jolloin kuuluisivat opintojen suunnittelun puolelle, ei koulutuksen käsitteen ylätasolle
  - Koulutuksen sisältö voi olla tässä vaikka yksittäinen opintojakso tai opintokokonaisuus
- Määritelmä: https://rakettiwiki.csc.fi/wiki/XDW/Koulutuksen_sis%C3%A4lt%C3%B6
XDW opintojakson rakenne -kaavio: https://rakettiwiki.csc.fi/wiki/XDW/Opintojaksorakenne_-kaavio

KSHJ:ssä vastaavasti lähinnä koulutuksen rakenne
- Kaavio: https://confluence.csc.fi/display/oppija/Koulutuksen+rakenne+%28tarjonnan+perustiedot%29
Huomenna
- mäppäys loppuun aamupäivällä
- kun tiedossa prosesseista ajankohtaista, nähdään kuinka pitkälel
- katsotaan aamulla Petrin tekemään jaottelua

Määräytymisperusteet voivat olla erittäin moninaiset, oppijan valinnoista tai koulutussuunnittelun näkökulmasta (saapumisryhmä, opetusryhmä, toteutuskohtaiset ryhmät)
Ryhmä oikeastaan tarkentaa tässä rooli-tietoa

Nimeäminen on heikko
Rooli varmaan tulee IAM-maailmasta, jossa henkilön oikeudet kuvataan rooleilla
Enemmän ehkä tietohallinnon kysymys, kuin tässä mielessä opintohallinnossa käytettävä termi
rooli ei erillisenä tietojoukkona enää ajantasainen vaan on viety tietojoukon henkilö alle

Space shortcuts