Kehittämishanke: Oppimisanalytiikka - avain parempaan oppimiseen AMKeissa
Ammattikorkeakoulu: Tampereen ammattikorkeakoulu
| A. | Mitä pysyvää hankkeessanne syntyy, jonka jatkuvuudesta ja laajamittaisesta soveltamisesta tulisi nyt jo keskustella? Miten hankkeenne tuotosten ylläpidosta voisi huolehtia yhteisesti myös hankekauden jälkeen? | Tuotoksen laajuus korkeakoulukohtainen - koulutusalakohtainen - alueellinen - valtakunnallinen - kansainvälinen |
|---|---|---|
| Hankkeen muut tuotokset (täydentää alla listattujen OPI-viitearkkitehtuurin prosesseja) | Suositukset oppimisanalytiikan käytöstä ammattikorkeakouluissa. Oppimisanalytiikkaa hyödyntävien pedagogisten ja teknologisten sovellusten pilotointeja eri koulutusaloilla. KOMMENTOITU TUOTOS: Suosituksia oppimisanalytiikan käytöstä korkeakouluissa. (sijoitettu OPI-viitearkkitehtuuriin B.2. Opetussuunnittelu ) |
|
| B. KORKEAKOULUN PROSESSIT | Mitä pysyvää hankkeessanne syntyy, jonka jatkuvuudesta ja laajamittaisesta soveltamisesta tulisi nyt jo keskustella? Miten hankkeenne tuotosten ylläpidosta voisi huolehtia yhteisesti myös hankekauden jälkeen? | Tuotoksen laajuus (korkeakoulukohtainen - koulutusalakohtainen - alueellinen - valtakunnallinen - kansainvälinen) |
|---|---|---|
B.1. Koulutussuunnittelu Uusia koulutuksia perustetaan ja vanhoja lakkautetaan, käynnissä olevien koulutusten kokonaisuutta hallinnoidaan ja käynnissä olevien koulutusten käytännön järjestelyistä pidetään huolta. | Oppimisanalytiikan työkaluja ja prosesseja joiden avulla on mahdollista tunnistaa esim. vaikeuksia tuottavat opintopolun kohdat, kurssien suoritusjärjestykseen liittyviä tekijöitä, tms. koulutuksen suunnittelua helpottavia tietoja. KOMMENTOITU TUOTOS: Oppimisanalytiikan työkaluja ja prosesseja koulutuksen suunnittelua helpottamaan. |
|
B.2. Opetussuunnittelu Opetuksen tavoitteiden ja rakenteen kuvaaminen | KOMMENTOITU TUOTOS: Suosituksia oppimisanalytiikan käytöstä korkeakouluissa. |
|
B.3. Opetustarjonnan suunnittelu Laaditaan opetussuunnitelman pohjalta konkreettinen opetusohjelma tietylle ajanjaksolle |
| |
Toteutetaan opetustarjontaan otettu opetussuunnitelmassa määritelty opetusjakso | Monipuolisia oppimisanalytiikkaan perustuvia pedagogisia ja teknologisia työkaluja, joita on mahdollista hyödyntää opetuksen toteuttamisessa oppimisen tueksi. KOMMENTOITU TUOTOS: Oppimisanalytiikkaan perustuvia pedagogisia ja teknologisia työkaluja opetuksen toteuttamisessa oppimisen tueksi. |
|
| C. KORKEAKOULUN JA OPISKELIJAN YHTEISET PROSESSIT | Mitä pysyvää hankkeessanne syntyy, jonka jatkuvuudesta ja laajamittaisesta soveltamisesta tulisi nyt jo keskustella? Miten hankkeenne tuotosten ylläpidosta voisi huolehtia yhteisesti myös hankekauden jälkeen?
| Tuotoksen laajuus (korkeakoulukohtainen - koulutusalakohtainen - alueellinen - valtakunnallinen -kansainvälinen) |
|---|---|---|
C.1. Opiskelijavalinta Korkeakoulut tekevät opiskelijavalinnan. Sisältää mm. valintaperusteiden suunnittelun ja valinnan toteuttamisen. |
| |
C.2. Opetuksen tuki "Kuinka toimin opettajana" + sähköisten palveluiden tukipalvelu, huomioidaan viestintä opiskelijan ja ohjaustahon välillä. |
| |
C.3. Opiskeluoikeuden ylläpito Opiskeluoikeus on voimassa rajoitetun ajan. Opiskeluoikeus voi päättyä koulutuksen hyväksyttyyn suorittamiseen tai muulla tavalla, esimerkiksi opiskeluoikeuden voimassaolon päättymiseen tai opiskeluoikeudesta luopumiseen. |
| |
C.4 Opiskelun tuki Opiskeluun nähden ulkoinen toiminta, joka tukee opiskelijaa käytännön asioiden hoitamisessa ja yleisessä asioiden hallinnassa, viestintä opiskelijan ja ohjaustahon välillä. | Oppimisanalytiikan työkaluja opiskelijan käyttöön, esim. dashboard –sovellus, joka auttaa opiskelijaa seuraamaan opintojensa edistymistä, suunnittelemaan opiskeluaan sekä hallitsemaan opiskeluprosessiaan. KOMMENTOITU TUOTOS: Oppimisanalytiikan työkaluja opiskelijan käyttöön, Dashboard-sovellus. |
|
| D. OPISKELIJAN PROSESSIT | Mitä pysyvää hankkeessanne syntyy, jonka jatkuvuudesta ja laajamittaisesta soveltamisesta tulisi nyt jo keskustella? Miten hankkeenne tuotosten ylläpidosta voisi huolehtia yhteisesti myös hankekauden jälkeen? | Tuotoksen laajuus (korkeakoulukohtainen - koulutusalakohtainen - alueellinen - valtakunnallinen - kansainvälinen) |
|---|---|---|
D.1. Opiskelijaksi hakeutuminen Opiskelijapaikasta kiinnostunut hakee opiskelijaksi |
| |
Opiskelija tekee omia opintojaan koskevia suunnitelmia ja ratkaisuja. Tutkinnon rakennetta koskevien ratkaisujen lisäksi tämä prosessi sisältää myös lukujärjestyksen tekemisen. | Oppimisanalytiikan työkaluja opiskelijan käyttöön, esim. dashboard –sovellus, joka auttaa opiskelijaa seuraamaan opintojensa edistymistä, suunnittelemaan opiskeluaan sekä hallitsemaan opiskeluprosessiaan. KOMMENTOITU TUOTOS: Oppimisanalytiikan Dashboard-sovellus opiskelijalle opintojen suunnitteluun ja hallintaan. |
|
Toiminta, jossa henkilö käyttää aikaa ja tietoista huomiota uusien tietojen tai taitojen omaksumiseen tai osaamisen kartuttamiseen | Oppimista tukevia oppimisanalytiikan työkaluja ja pedagogisia sovelluksia, joita pilotoidaan ja testataan eri koulutusaloilla. Parhaat käytännöt ja sovellukset jalkautetaan laajempaan käyttöön KOMMENTOITU TUOTOS: Oppimisananalytiikan työkaluja ja pedagogisia sovelluksia tukemaan oppimista eri koulutusaloilla. Oppimisanalytiikkaa hyödyntävien pedagogisten ja teknologisten sovellusten pilotointeja. |
|